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PAGE 1PAGE 1数学建模教学辅导 “数学建模”课程是中央广播电视大学理科数学与应用数学（本科）的一门必选课程。本课程的培养目标是使学员学会如何将实际问题转化为数学模型，从而利用数学方法解决实际问题，因此，不论是学习还是考核，本课程都与通常的数学课程不同。本课程教学特点：（1）通过一些典型实例介绍数学建模的基本概念、特点、功能和基本方法与基本步骤. 这一部分是学好建模课程的基础，务请引起重视。（2）介绍最常见的四类基本数学模型的建立方法及相关学科知识。并通过一些典型实例加以详尽说明.（3）为学有余力的学生进一步了解一个常用的建模方法——层次分析法，由于这个方法简单而使用面较广，为学生应用打一个基础.学习建议：总的建议是亲身去做，去实践. 为此一是要大量阅读、思考别人做过的模型，二是要亲自动手，认真地做上几个实际题目.我们的具体建议如下：（1）学习中随时翻阅可能已经有些淡忘的相关数学专业知识方面的书籍，不能因为数学专业知识欠牢而影响用它们去解决实际问题这一主题.特别是《数学分析》、《高等代数》、《概率论与数理统计》、《微分方程》与《运筹学》五本专业书籍，应放在身边随时备查.（2）认真弄懂书中每一个具体的实例，其内容步骤是什么，用到了什么建模方法.特别是要知晓它是怎样从实际问题转化为数学模型的.开始时可能感到无从入手，不必担扰，随着学习过程逐渐展开，只要你是认真的，定会一步一步解脱困惑.（3）每一章、节下来，只要书后有的思考题、练习题（量很小），一定一个不漏地试着用学习过的方法和步骤解决掉.（4）充分结合文字教材和录相教材内容进行同步学习。（5）就近与2－3个同学组成一个学习小组，在争论中求得知识的互补与问题的成功解决.也为完成平时作业打下基础。综上，勤动脑，勤思考与勤动手是学好数学建模课的关键，务求落实.总之，要学好数学建模是需要下些功夫的，而一旦将这个重要方法学到手，对我们数学工作者来说将受益终身. 下面就各章的重点内容进行辅导 第一章 数学建模方法论要求掌握的知识点：1．数学模型对于现实世界的一个特定对象，为了一个特定目的，根据对象特有的内在规律，在做出问题分析和一些必要、合理的简化假设后，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构就称为该特定对象的数学模型. 2．数学建模依据下述的几个基本步骤建立数学模型，这个全过程便称为数学建模.第一步：根据现实对象的背景和要求进行问题分析； 第二步：根据问题的要求和建模目的作出合理的简化假设；第三步：根据问题分析与假设，利用相应的物理的或其它有关规律建立起现实对象的数学表达式——建立数学模型；第四步：使用相应的数学方法求解数学模型以给出现实对象的数学解决——模型求解；第五步：对模型的解给予检验和解释—模型分析（包括检验、修改、应用和评价等）；注意，若所得的解不符合实际，则所建数学模型有错误，应推倒重建.这是数学建模完全可能出现的情况，其产生原因往往是问题分析错误或假设不合理所至.3．建模基本过程数学建模的基本流程，“问题分析合理的简化假设建立模型求解模型对模型解的分析、检验、修改与推广.用框图描述如图1—1.当我们面临新的建模问题时，这个流程是极具指导意义的.应当注意的是，这个流程的目的是指导我们更好地进行建模实践，其应用是可以有弹性的，切勿生搬硬套.也就是说，不是每个建模问题都要一个不差地经过这五个步骤，其顺序也不是一成不变的.一个具体建模问题要经过哪些步骤并没有一定的模式，通常与实际问题的性质、建模的目的等有关.后面我们将结合实例对上述这个流程的各个步骤详加说明. 现实对象 合于实际 模型分析检验 问题分析 不合实际 模型求解 模型假设 模型建立 图1—14．数学模型的特点和作用在学习后续的建模实例时请注意以下特点：（1）数学建模不一定有唯一正确的答案.数学建模的结果无所谓“对”与“错”，但却有优与劣的区别，评价一个模型优劣的唯一标准是实践检验.（2）数学建模没有统一的方法.对同一个问题，各人因其特长和偏好等方面的差别，所采取的方法可以不同。使用近代数学方法建立的模型不一定就比采用初等数学方法建立的模型好，因为我们建模的目的是为了解决实际问题.（3）模型的逼真性与可行性.尽管人们总是希望模型尽可能逼近研究对象，但是一个非常逼真的模型在数学上通常是难于处理的，因而达不到通过建模解决实际问题的目的，即实用上不可行.因此，在建模