四年级上册《落花生》课堂实录和教学反思浏览.docxVIP

四年级上册《落花生》课堂实录和教学反思浏览　　《落花生》课堂实录1　　师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。谁愿意把自身的名字写在黑板上介绍给大家？　　(生上黑板写好自身姓名后)　　师：你的名字叫什么？　　生：我的名字叫安诗乐。　　师：什么意思？　　生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐喜好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。　　师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！　　（生鼓掌）　　师：你叫什么名字？　　生：我叫刘洋。　　师：为什么取这名字？　　生：我爸爸说希望我能留学到国外去。　　师：要到国外留学去，那回来吗？　　生：回来。　　师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！　　（生鼓掌）　　师：同学们，我们每个同学的姓名中都包括着父辈们、长辈们对你们的希望。假如不知道自身名字意思的同学，今天孙老师安排一个作业，回去问问你的家长亲，为什么给你起这个名字，好不好？　　生（齐）：好！　　[这“好不好”，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。]　　（师将黑板上的名字擦去）　　[孙老师这样若无其事的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。]　　师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？　　(板书：落华生)　　生（齐）：落华生。　　师：再读一遍。　　生（齐）：落华生　　师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人，来，请你！　　生：说明这个人很喜欢吃花生！　　师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自身的想法。　　生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”，也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。　　师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法，跟他的想法又有点不同。你呢？大胆说，没关系，说错了褒扬！　　[孙老师激励学生发言的话，也充溢情趣，令人回味无穷！]　　生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的，所以他才会把名字叫做落花生。　　师：还有不同的想法吗？　　生：我觉得这个人取“落华生”这个名字，他一定和落花生结下了疑惑之缘！　　师：好，这个词用得好。同学们真聪明，从落华生自然地想到落花生！　　（板书：将“华”改为“花”）　　师：是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？　　生：落华生他的真名叫许地山。　　（板书：许地山）　　师：真聪明！落华生是他自身给自身取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈给他起的名字，那他为什么给自身取这个名字呢？　　师：今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了，请大家把书打开，自由朗读这篇文章。　　（生自读课文）　　师：好，同学们差不多都读完了一遍，要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好。下面我来检查一下同学们把这篇课文读得怎么样？１、２小节，谁愿意读？请举手！　　（学生纷纷举手）　　师：好，请你来，大家注意听，看她读得怎么样？　　（生读完后）　　师：你告诉孙老师你叫什么名字？　　生：我叫徐子慧。　　师：徐子慧，我要褒扬她。第一，她非常勇敢。第二，口齿特别地清楚，声音很响亮，读得非常地流畅，能够读得这样，真不简单！下面同学要向她学习！你们对她刚才读的局部，还有没有其它想法呢？有想法的可以说说！　　生：我觉得徐子慧同学语速稍快了些。　　师：哦！其他同学呢？你有没有发现她有一个字音好像读得不大准？　　生：徐子慧同学她“后园”的“园”读成了“院”。　　师；这位男同学听得真仔细！　　（板书：后园）　　师：同学们，这个字是很容易搞错的，读什么？　　生（齐）：后园　　（板书：院）　　师：把这个词读一遍！　　生（齐）：后院　　师：你知道后园和后院有什么区别吗？　　（学生没反应）　　师：这个“园”可以组成什么词？　　生１：可以组成“花园”，还可以组成“公园”。　　生２：可以组成“游园”。　　师：可以组成“菜园”，是不是？种菜的园子叫菜园，那么这个“院”可以组成什么？　　生１：可以组成“庭院”。　　生２：还可以组成“医院”。　　师：还可以组成大学的、高校的，叫什么？　　生（齐）：学院　　师：同学们有的可能会纳闷，我们平时写的都是“后院”，这里为什么写成“后园”呢？你知道吗？　　生１：也许是后园的花草比较多。　　师：你真会想！　　生２：因为刚才听他