初中英语教学论文探索信息教育技术在中学英语教学中的应用.docx

初中英语教学论文探索信息教育技术在中学英语教学中的应用　　初中英语教学论文探索信息教育技术在中学英语教学中的应用　　摘要：随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，信息教育技术被运用到教学过程中，它给当今中学英语教学改革带来了契机。英语教学不但要以最先进的教育思想和观念作为指导，还要采用最先进的信息技术手段和方法，争取最佳的教育效果。使信息技术与英语教学得以有力整合，从而创建新型教学模式。实践证明，在中学英语教学中以信息技术为工具，以课堂活动为载体，以语言交际为主导的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展、提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。　　关键词：信息教育技术；英语教学；优化；实践；创新　　信息教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机，在英语教学中起到了很好的辅助作用。随着信息技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用到英语教学中去，英语教学进入了一个新时代。信息技术已成为英语教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,进行协作,提高认知水平,强化英语能力的培养。这改变了传统英语教学的手段和方法,将英语教学带进了一个全新的境界。　　一、现代信息教育技术运用于中学英语教学的理论基础　　建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。[1] 在运用多媒体和网络技术进行中学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到中学英语课程所要求的各项目标。　　由图1可知，多媒体教学已经被大多数学生认可，多数被调查者对多媒体的喜爱已不言而喻，如此高比例的接受率也反映出多媒体教学已适应了社会的发展，并且已取得了一定的社会影响。[2]　　二、运用信息教育技术，优化英语教学过程　　在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。传统教学中的“教师——学生”的“人——人”交互模式逐渐演变为“教师——媒体——学生”的“人——机——人”的交互模式。信息教育技术顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以信息为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用正变得越来越重要。多媒体信息技术应用于英语教学，可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。而运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。[2]例如：在阅读教学中，在理解层次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事，在词汇教学中，单纯的生词是乏味的，在操练巩固层次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景与学生的距离，提供更多有助于扩大认识范围的信息，就帮助学生尽快理解和记忆生词。　　（一）营造课堂氛围，激发兴趣　　利用多媒体信息技术的直接性、新颖性和多样性，提高刺激信息的物理特性和教学内容的趣味性，通过呈现情景、模拟情景掀起一个教学的“小高潮”。 多媒体信息技术通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，引发学生的无意注意，调动学生的学习兴趣，让学生自然衔接新旧知识，凝练概括教学重点，使学生从情景兴趣尽快地进入有意注意，“以至喜爱教师所教的东西”，从而在愉悦的心境中顺利达到教学目标。　　初中英语教学论文探索信息教育技术在中学英语教学中的应用　　摘要：随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，信息教育技术被运用到教学过程中，它给当今中学英语教学改革带来了契机。英语教学不但要以最先进的教育思想和观念作为指导，还要采用最先进的信息技术手段和方法，争取最佳的教育效果。使信息技术与英语教学得以有力整合，从而创建新型教学模式。实践证明，在中学英语教学中以信息技术为工具，以课堂活动为载体，以语言交际为主导的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展、提高语言综合运用能力等方面