大班健康活动《冰糕，化了》 课后反思.docx

大班健康活动《冰糕，化了》 课后反思　　4月，我执教了一节大班健康活动《冰糕，化了》，这节活动获得了河南省游戏活动比赛一等奖，郑州市优质课比赛二等奖的好成绩。这是一节民间游戏活动。　　《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”。而传统的民间游戏就是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展。《冰糕，化了》就是这样一个游戏，它符合了幼儿游戏的随机性，只要幼儿喜欢，随时随地可让幼儿自主游戏，幼儿易接受，不用任何道具就能玩，它更以简单、易学、趣味性强等特点成为我们小时候百玩不厌的游戏。通过对民间游戏的挖掘和利用，我对这个游戏进行了小小的改编，使整个游戏玩起来更有趣，也更有挑战性！　　根据大班幼儿健康领域发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标及本节活动的重难点为：　　情感目标：在多人合作游戏中，体验传统民间游戏的乐趣。　　能力目标：学习“冰糕化了”的民间游戏，发展瞬间起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。在游戏情境中，提高身体控制能力及口令动作协调能力。　　重点：学习“冰糕化了”的民间游戏，发展瞬间起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。　　难点：在游戏情境中，提高身体控制能力及口令动作协调能力。　　整个活动分为三大部分:　　1、热身运动。目的是让孩子先把身体活动开，以便于孩子在游戏中能轻松自如的游戏。　　2、介绍游戏“冰糕，化了”的玩法和游戏规则，并告诉幼儿，这是老师小时候玩的一个游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣。这个环节让孩子在边讨论，边游戏中学会游戏，发展瞬间起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。　　3、教师出示小纸板，请幼儿讨论：如果加上小纸板，我们的游戏还能怎么玩？因为这个游戏对于大班下学期的孩子来说应该是比较容易掌握的，因此，我寻择加入小纸板，让幼儿再来探索游戏的玩法，孩子的挑战欲望一下子被激发了出来。并想通过游戏让幼儿学会合作，提高游戏的难度，让幼儿不断学会挑战。　　4、放松运动。孩子刚剧烈运动过，需要一定的放松运动，而且我设计的这个放松运动是让孩子们互相帮忙放松，孩子们感觉很有趣。　　总之，在本节活动中，我充分调动了幼儿的积极性，孩子们进行了充分的探索，老师以合作者、引导者的身份参与了活动过程。活动达到了预期的目标。还有大班幼儿的年龄特点表现为：喜欢和同伴一起玩、在活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享快乐。孩子在整节活动中，心情一直是比较愉悦的。当然，每节活动都不可能尽善尽美，针对本节活动，我还进行以下几点反思：　　 一、课堂教学互动情况　　长期以来的听课评课没有把主要视角转向幼儿，有违“有效教学”的追求。幼儿有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。就本节活动来说，活动看课堂的好坏，归根到底，应该看幼儿参与游戏的状态。　　但是，幼儿参与游戏的状态怎么看呢？由于幼儿的年龄特点，可能是此时积极投入了，而彼时又游离了；可能这部分投入了，而另一部分并不投入。而“估计”式的听课所得出的结论往往并不能令人信服。从深度倾听的观察统计结果看，幼儿参与游戏的状态是非常好的。为什么幼儿能积极的参与到游戏状态中呢？我认为有以下原因：　　第一，内容选择幼儿感兴趣，符合身心发展特点。《冰糕，化了》这个游戏符合了幼儿游戏的随机性，只要幼儿喜欢，随时随地可让幼儿自主游戏，幼儿易接受，不用任何道具就能玩，它更以简单、易学、趣味性强等特点成为我们小时候百玩不厌的游戏。现在的孩子对这种传统的民间游戏还是比较感兴趣的。而且大班幼儿也比较喜欢挑战，在游戏中，孩子们想出了很多游戏的玩法，既增加了游戏的难度，又使这个游戏更有趣！　　第二，与活动组织有关。从活动的第一个环节，老师介绍游戏的玩法，到让孩子们自己制定游戏规则，再到加入一定的道具——小纸板，游戏的难度越来越大，但游戏的趣味性却丝毫不减，孩子们一直对这个游戏保持着新鲜感，一直对游戏激情十足。　　第三，与执教老师的素质、风格等有关。如：教师的情感、态度、体态以及师生互动等各方面。　　第四，与大三班孩子良好的学习习惯有关。大三班的孩子特别喜欢创新，也喜欢挑战，他们安静时，就像一直小花猫，他们游戏时又想一个小猴子，积极动脑，大胆创新。　　二、教育目标的生成与达成　　教学目标是一切教学行为最终取舍的依据，教学设计必然是从设定目标开始。如何依据《幼儿园教育指导纲要》，根据幼儿认知发展规律和心理特点，来设置教学目标是每个教师都需要提高的专业能力，也是衡量学习效果的标杆。　　（一）学习目标的呈现　　1、目标确立上强调提高身体控制能力及口令动作协调能力的目标，充分体现乐健康领域中的领域特征。　　2、目标表述上将健康领域的学习目标转化成具体的、表现性的学习目标，使情感态度的目标得到了较好的落实。　　3、目标提