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在绘本活动《我爸爸》中促进“幼儿主动性发展”活动反思　　在平时的生活中我们一般都是和妈妈接触的比较多，我们有什么事情都愿意和妈妈交流沟通，而我们中国的爸爸们总是忙于工作，不善于表达，和孩子们交流的机会也少，怎样让孩子们能够真实地感受到来自爸爸的爱呢？而绘本《我爸爸》这是一部记录伟大父爱的温暖图画书，也是一本适合大班幼儿阅读和欣赏的经典之作。书中的每一页实际上都只有短短的几个字，但安东尼．布朗先生用明亮生动又暗含幽默的图画，让我们在轻松愉快的心情中，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样，让我们在字里行间体验到别样的父爱。怎样让孩子们也有这样的体会和萌发幼儿爱爸爸的情感，于是设计了本次活动。　　在活动中的我以“促进幼儿主动性发展”为契机，在开始部分让幼儿从自己的爸爸说起，让他们从自己的熟悉的人物说起，让他们有话可说，充分地调动幼儿参与积极性。然后我又让幼儿通过自主阅读，来以浏览的形式自主地观察每一幅图，让后幼儿又根据自己最喜欢的画面和同伴进行交流、和老师进行交流，充分体现幼儿的主体地位，让幼儿在轻松愉悦的氛围中对绘本的内容进行感知，而不是我来直接把答案告诉他们。接着我把孩子们没有说到的页面说成老师喜欢的页面，让幼儿来告诉老师页面上是什么内容，再次调动了幼儿积极主动性。在活动的最后我又把幼儿爸爸请进现场，让幼儿大胆介绍自己的爸爸，和爸爸进行互动，向爸爸表达自己的爱意，再次把幼儿放在活动的主体地位，而教师就是一个活动的引导者、支持者。在发展幼儿语言表达能力的同时，让幼儿真实地感受到了父爱。在播放欢快的音乐声中，孩子和爸爸们再次互动起来，把现场真正地留给了孩子和家长朋友们，同时为我们的家园共育也提供了很好的帮助，让大家在愉快的情绪中将活动推向了高潮。　　通过本次活动我的反思如下： 1、首先在目标的达成方面，对于目标（1）我觉得完成的比较好。在活动中我的第一至四环节都是围绕目标（1）来设计的，我让孩子从自己的爸爸谈起，到认识《我爸爸》这本书的封面上的“爸爸”，再到从卷轴图画书中找出自己喜欢的页面，然后让幼儿倾听老师地完整讲述，在各个环节中孩子们充分地对绘本的内容进行了感知。在活动时，我充分地给幼儿说的机会，孩子们回答问题时语言表达清晰，完整；我在活动中一直遵循了《幼儿园教育指导纲要》中“幼儿说在前，教师的总结在后”这一重要的指导理念。在活动中我觉得不足就是由于页面较多，孩子们只是选择自己喜欢的页面来说，说的不是很全，在接下来我把幼儿没说到说成“一起来分享老师喜欢的页面”，可能是我当时也有一些紧张，也没有记得太全面，有漏掉的页面没有说。如果以后再次遇到这样的情况，是不是在大图画书上做个标记，这样就会避免这样的情况。　　 2、对于目标（2）的完成情况，就现场的情况而看，我觉得比目标（1）完成的更好。我把幼儿的爸爸请到了现场，活动室的气氛一下子就调动了起来。在有些女孩的心目中，孩子们对爸爸在心理上总是有一些胆怯，但是和爸爸拉着手上来，一下子就让幼儿和爸爸的距离拉近了许多，在爸爸的陪伴下，胆小的女孩也大声地介绍起了自己的爸爸，然而爸爸的“少林武术”表演不仅让大家见识了我们的少林功夫，还让孩子的心中再次激起了崇拜爸爸、爱爸爸的情感。这个环节的设计也成为了我本次活动的一个亮点。　　3、整个课堂气氛活跃，幼儿兴趣很高，让孩子在看一看、学一学、说一说这样良好的氛围中，很快感知了绘本的内容，打破了传统的“一说到底，一坐到底”的单一教学方法，遵循了我们语言教学的的教改理念，同时也深入地贯彻了《指南》中的精神。　　　　在平时的生活中我们一般都是和妈妈接触的比较多，我们有什么事情都愿意和妈妈交流沟通，而我们中国的爸爸们总是忙于工作，不善于表达，和孩子们交流的机会也少，怎样让孩子们能够真实地感受到来自爸爸的爱呢？而绘本《我爸爸》这是一部记录伟大父爱的温暖图画书，也是一本适合大班幼儿阅读和欣赏的经典之作。书中的每一页实际上都只有短短的几个字，但安东尼．布朗先生用明亮生动又暗含幽默的图画，让我们在轻松愉快的心情中，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样，让我们在字里行间体验到别样的父爱。怎样让孩子们也有这样的体会和萌发幼儿爱爸爸的情感，于是设计了本次活动。　　在活动中的我以“促进幼儿主动性发展”为契机，在开始部分让幼儿从自己的爸爸说起，让他们从自己的熟悉的人物说起，让他们有话可说，充分地调动幼儿参与积极性。然后我又让幼儿通过自主阅读，来以浏览的形式自主地观察每一幅图，让后幼儿又根据自己最喜欢的画面和同伴进行交流、和老师进行交流，充分体现幼儿的主体地位，让幼儿在轻松愉悦的氛围