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四年级语文《卡罗纳》教学反思　　《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文围绕“人间有真情”的专题。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。　　依据课程标准相关要求制定了三个学习目标：　　1．通过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。　　2．通过老师范读、创设情境读能有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。　　3．通过读懂课文内容，感受作者的写作方法。　　在学习的过程中我们组内围绕这三个学习目标来进来教学。认识生字有多种方法:可以在课前处理后进行课文教学,但是增加学生学习负担,在这节课的学习中我采用复现式的方法,在读课文的句子中理解词语意思,对比来认识这五个生字。　　教学开始通过初读课文，学生了解课文主要内容。如果课堂开始问学生课文讲了一件什么事，孩子就会缺乏兴趣，于是我们组内设计以问题的形式出现：“今天我们认识的卡罗纳是不幸的，却又是幸福的，为什么呢？请同学们仔细读课文，读准字音，读通句子。”利用“不幸”、“幸福”这对矛盾体激发学生兴趣，理解课文内容。然后利用不幸和幸福的语句，通过句子的分析，走进语言，走进卡罗纳的内心世界，卡罗纳为什么大哭？为什么号啕大哭？同学们什么都没说，凝视着卡罗纳，同学们相通过目光传递给卡罗纳什么？我把一只手放在卡罗纳的肩膀上，这是一双什么样的手？通过老师的语言、我的动作、同学们的神态描写来体会大家对卡罗纳的关爱，感受作者的写作方法。从而完成学习目标。　　 课堂中也存在很多问题，提问学生所涉及的人数较少，巩固、拓展的形式还应该再多些，今后在教学中将不断改进提高。　　　　《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文围绕“人间有真情”的专题。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。　　依据课程标准相关要求制定了三个学习目标：　　1．通过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。　　2．通过老师范读、创设情境读能有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。　　3．通过读懂课文内容，感受作者的写作方法。　　在学习的过程中我们组内围绕这三个学习目标来进来教学。认识生字有多种方法:可以在课前处理后进行课文教学,但是增加学生学习负担,在这节课的学习中我采用复现式的方法,在读课文的句子中理解词语意思,对比来认识这五个生字。　　教学开始通过初读课文，学生了解课文主要内容。如果课堂开始问学生课文讲了一件什么事，孩子就会缺乏兴趣，于是我们组内设计以问题的形式出现：“今天我们认识的卡罗纳是不幸的，却又是幸福的，为什么呢？请同学们仔细读课文，读准字音，读通句子。”利用“不幸”、“幸福”这对矛盾体激发学生兴趣，理解课文内容。然后利用不幸和幸福的语句，通过句子的分析，走进语言，走进卡罗纳的内心世界，卡罗纳为什么大哭？为什么号啕大哭？同学们什么都没说，凝视着卡罗纳，同学们相通过目光传递给卡罗纳什么？我把一只手放在卡罗纳的肩膀上，这是一双什么样的手？通过老师的语言、我的动作、同学们的神态描写来体会大家对卡罗纳的关爱，感受作者的写作方法。从而完成学习目标。　　 课堂中也存在很多问题，提问学生所涉及的人数较少，巩固、拓展的形式还应该再多些，今后在教学中将不断改进提高。　　　　《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文围绕“人间有真情”的专题。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。　　依据课程标准相关要求制定了三个学习目标：　　1．通过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。　　2．通过老师范读、创设情境读能有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。　　3．通过读懂课文内容，感受作者的写作方法。　　在学习的过程中我们组内围绕这三个学习目标来进来教学。认识生字有多种方法:可以在课前处理后进行课文教学,但是增加学生学习负担,在这节课的学习中我采用复现式的方法,在读课文的句子中理解词语意思,对比来认识这五个生字。　　教学开始通