小学生逆反心理行为剖析和心理矫正.docVIP

　在课堂教学中，时常发现学生心不在焉、交头接耳，甚至公开对抗教师等现象，已屡见不鲜。它使教学断线，甚至使兴趣盎然的课堂教学戛然停止。我想：造成这种现象的原因是多方面的。“政令不畅”是学生对教师的教学行为产生逆反 HYPERLINK / \o 心理 \t /200905/_blank 心理的结果。　　逆反心理是由于接受信息的当事人受到外来信息的刺激或影响后产生的反对、厌烦的心理过程，也称反感。它和一切心理过程一样，有着共同的心理基础都是神经系统跟外界事物作用的结果。这种逆反心理的产生，既有内因，也有外在的因素。　　一、学生的自尊心受到伤害，就会产生逆反心理。好奇心遭到质疑或反对，满足欲受到限制等。　　自尊心是尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、侮辱的心理活动。自尊心，人皆有之，受到伤害就会产生逆反心理。小学生年龄少，经验少，辨别是非的能力不强。教师稍不注意就会使其自尊心受到伤害，产生逆反心理。比如，班里的小芍同学，本身是一个活泼聪明的孩子，但是，在课堂上常开小差，注意力不集中，有时甚至与老师顶撞，缺交作业。我费尽心思，被他弄得昏头转向，束手无策。经过和他母亲的交谈了解到，他的父亲是个简单粗暴的人，在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆小怕事又固执任性的性格。不久前，他父母离了婚，使他受到很大打击，