四年级语文教学随笔 写春游建议.docxVIP

四年级语文教学随笔 写春游建议　　四年级下册第一篇作文是写春游的建议，我在指导前觉得学生没话说，因为我们这儿的春天还迟迟蒙着面纱，如少女一般的羞涩。仔细观察一下唯独柳树发出鹅黄色的嫩芽，其它颜色都还看不出来，桃花、油菜花没开就连小草也还发芽。学生怎么观察。犹豫写不写，先让学生观察观察看看有没有可写再决定吧。　　没想到有个学生说：“老师，我们这儿也有春天的变化啊，比如河水不结冰了，田野里麦子也变绿了。”其他同学在他的启发下也说：“仔细蹲下身也能看到小草发芽了。”身边的事物在发生变化，只是缺乏一颗善于观察的眼睛。　　有了可写的事物，怎样写好它们呢，先教学生写具体，这离不开细致的观察，借助第3课燕子这篇课文中的第二自然段描写春天的方法。把观察到的用语言描述出来。从要写事物的变化来，可以和冬天时做一下比较，它到春天会有哪些变化。想象小草是怎么从地面探出头来，它会做哪些努力。柳树的小嫩芽是什么样子的，用手去摸一摸又是什么感觉呢？这些都可以来写一写，这样就不愁学生没话说了。　　光有内容可写还不行，怎样引导学生写生动呢？我抓住练习1处处留心中引导学生学写拟人句，把事物写生动。把春风、小草、麦苗、河水、柳条当娃娃来写，相信这样的春游建议更吸引大家。　　　　四年级下册第一篇作文是写春游的建议，我在指导前觉得学生没话说，因为我们这儿的春天还迟迟蒙着面纱，如少女一般的羞涩。仔细观察一下唯独柳树发出鹅黄色的嫩芽，其它颜色都还看不出来，桃花、油菜花没开就连小草也还发芽。学生怎么观察。犹豫写不写，先让学生观察观察看看有没有可写再决定吧。　　没想到有个学生说：“老师，我们这儿也有春天的变化啊，比如河水不结冰了，田野里麦子也变绿了。”其他同学在他的启发下也说：“仔细蹲下身也能看到小草发芽了。”身边的事物在发生变化，只是缺乏一颗善于观察的眼睛。　　有了可写的事物，怎样写好它们呢，先教学生写具体，这离不开细致的观察，借助第3课燕子这篇课文中的第二自然段描写春天的方法。把观察到的用语言描述出来。从要写事物的变化来，可以和冬天时做一下比较，它到春天会有哪些变化。想象小草是怎么从地面探出头来，它会做哪些努力。柳树的小嫩芽是什么样子的，用手去摸一摸又是什么感觉呢？这些都可以来写一写，这样就不愁学生没话说了。　　光有内容可写还不行，怎样引导学生写生动呢？我抓住练习1处处留心中引导学生学写拟人句，把事物写生动。把春风、小草、麦苗、河水、柳条当娃娃来写，相信这样的春游建议更吸引大家。　　　　四年级下册第一篇作文是写春游的建议，我在指导前觉得学生没话说，因为我们这儿的春天还迟迟蒙着面纱，如少女一般的羞涩。仔细观察一下唯独柳树发出鹅黄色的嫩芽，其它颜色都还看不出来，桃花、油菜花没开就连小草也还发芽。学生怎么观察。犹豫写不写，先让学生观察观察看看有没有可写再决定吧。　　没想到有个学生说：“老师，我们这儿也有春天的变化啊，比如河水不结冰了，田野里麦子也变绿了。”其他同学在他的启发下也说：“仔细蹲下身也能看到小草发芽了。”身边的事物在发生变化，只是缺乏一颗善于观察的眼睛。　　有了可写的事物，怎样写好它们呢，先教学生写具体，这离不开细致的观察，借助第3课燕子这篇课文中的第二自然段描写春天的方法。把观察到的用语言描述出来。从要写事物的变化来，可以和冬天时做一下比较，它到春天会有哪些变化。想象小草是怎么从地面探出头来，它会做哪些努力。柳树的小嫩芽是什么样子的，用手去摸一摸又是什么感觉呢？这些都可以来写一写，这样就不愁学生没话说了。　　光有内容可写还不行，怎样引导学生写生动呢？我抓住练习1处处留心中引导学生学写拟人句，把事物写生动。把春风、小草、麦苗、河水、柳条当娃娃来写，相信这样的春游建议更吸引大家。