浅谈初中物理教学艺术的表现.docVIP

浅谈初中物理教学艺术的表现资中县配龙镇中心学校 李奇亮教学是一门科学，也是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、参与者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。一、物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。　　　曾记得有人说：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求新知，并带有强烈的兴趣色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃他们思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。1.设计物理情景，激发学生学习兴起。　　 即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科”，其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要