《鸿门宴》课堂检测教学设计.docVIP

《鸿门宴》课堂检测教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、积累文中重点字词、句式。?2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。?（二）过程和方法目标了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握重点字词和句子的意思及用法。（三）情感态度和价值观目标1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。后测题：一、走近作者司马迁(约前145—约前90)，西汉著名（ 、 、 ）。字（ ），夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的（ ）辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。《史记》是我国第一部（ ），记载了从传说中的（ ）到（ ）三千年间的历史。全书（ ）篇，包括（ ）12篇，世家（ ）篇，列传70篇，书8篇，表10篇，共526500字。（ ）记帝王，（ ）述诸侯，列传叙（ ），书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评之为“ ， ”，有很高的文学价值。二、阅读文章第一段，完成下列题目。1．给下列句中加点的字注音。①沛公欲王（ ）关中 ②旦（ ）日飨（ ）士卒，为（ ）击破沛公军③范增说（ ）项羽曰 ④好（ ）美姬 ⑤皆为（ ）龙虎⑥未得与项羽相（ ）见 ⑦使子婴为相（ ）2．解释句中加点的词语。沛公军坝上（ ） 沛公欲王关中（ ） 旦日 （ ）飨士卒（ ）?为（ ）击破沛公军 沛公居山东时（ ） 好美姬（ ）?妇女无所幸（ ） 范增说项羽曰（ ）?3．翻译文段中划线的句子。①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰译文：?②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。译文：?三、阅读文章第二段，完场下列题目。1．给下列句中加点的字注音。①鲰生说我曰（ ） ②沛公奉卮酒为寿（ ） ③要项伯（ ）2．解释句中加点的词语。①张良是时从沛公（ ） ②亡去不义（ ） ③料大王士卒足以当项王乎（ ）?④固不如也（ ） ⑤秦时与臣游（ ） ⑥旦日不可蚤自来谢项王（ ） ⑦不如因善遇之（ ） ⑧且为之奈何（ ）3．指出第二段中的通假字。?（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯?（3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也?（5）旦日不可不蚤自来谢项王?4、翻译文段中的句子。①谁为大王为此计者？?②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。?③孰与君少长？?④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。?⑤旦日不可不蚤自来谢项王。?四、阅读文章第三、四段，完成下列题目。1．给下列句中加点的字注音。戮力攻秦（ ） 范增数目项王（ ） 瞋目视项王（ ） 目眦尽裂（ ） 沛公之参乘（ ） 举所佩玉玦（ ） 交戟（ ）之卫士?瞋（ ）目视项王 按剑而跽（ ） 赐之彘（ ）肩?切而啖（ ）之 如恐不胜（ ）2．解释句中加点的词语。①戮力攻秦（ ） ②范增数目项王（ ） ③因击沛公于坐（ ）?④故遣将守关者（ ） ⑤而听细说（ ） ⑥坐须臾（ ）?⑦若入前为寿（ ） ⑧旦日从百余骑来见项王（ ） ⑨常以身翼蔽沛公（ ）?⑩臣死且不避（ ）?3．指出下列各句中的通假字，并写出本字。①令将军与臣有郤②交戟之卫士欲止不内4、翻译文段中的句子。①范增数目项王，举所佩玉珏以示之者三，项王默然不应。②不者，若属皆且为所虏！③今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。④夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。⑤故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。5．将下列句子翻译成现代汉语，并说说这些描写反映了项羽的那些弱点。①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。译文：?②项王曰：“壮士！——赐之卮酒。” “赐之彘肩。”“壮士！能复饮乎？”译文：?五、你怎样看待刘邦和项羽两人的形象？试概括并结合文本加以分析。六、讨论探究：你是如何看待“鸿门宴”这一历史事件的？