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北师大小学数学《手拉手》教学实录及反思　　一．走进生活感受数学（3）　　师：数学来源于生活，同时又运用到生活中去，让我们一起“走进生活，感受数学”。（播放图片）　　师：你们能解决这些生活中的数学问题吗？（能）　　师：那我们一起来看一看这幅图片中的问题。（齐读题目）　　师：这种“手拉手”捐赠活动是一种美德，我们也参加了不少这样的活动，相信大家一定能传承这种美德，同时也能运用学过的知识解决实际问题。　　师：昨天我们已经自学过这一课，现在我们进入第二个环节“展示成果，分享快乐”，（齐读）掌声有请展示组的同学上台展示。　　二．展示成果分享快乐（17）　　1. 生1：大家好，我是春笋组的卢怡文　　生2：我是春笋组的孙一帆。　　生3：我是春笋组的赵睿琪。　　齐读：我们的口号是“自律自强，争创辉煌！“　　生1：下面我来为大家展示分步解答的方法。（转身写算式）　　生1：（手指算式），请同学们看12.8×3=38.4（元）这个算式，我是这样想的，12.8表示一套文具的价钱，3个同学每人一套，就是3个12.8，用12.8×3先求出买3套文具一共得价钱。　　同样，一本《数学家的故事》是7.2元，3个同学就需要3个7.2元，也就是7.2×3=21.6元。　　赠送文具花了38.4元，赠送《数学家的故事》共花了21.6元，一共就花了38.4+21.6=60元。　　大家听明白了吗？　　师：谁能对他讲解的思路语言表达 或其他方面进行评价？　　师：同学们的评价都很好，他讲的的确很精彩，声音很洪亮，思路很清晰，表达很具体，值得我们学习。　　师：请第二名同学进行展示　　生2：我的方法和她的一样，只不过他的是分步，我的是综合，（手指算式）我是这样想的：　　12.8×3+7.2×3　　3套文具的价钱 ↓3本书的价钱　　3套文具盒3本书一共得价钱。　　师：通过她的讲解，你想对她说点什么？　　师：大家的评价很有艺术性，先说优点，再说意见，最后给他提点建议，有大家的帮助，相信他在今后的展示中会更加出色。　　师：请第三名同学进行展示。　　生3：我是这样想的：12.8+7.2表示赠送一套文具和一本《数学家的故事》给一个同学一共花的钱数，乘3表示3个同学每人一套一共花的钱数。　　师：谁能对她进行一下评价。　　师：她的语言很精练，表达很准确，你们还有其它问题吗？　　2.师：我们一起看看这三种展示，除了第一个同学讲解的是分步以外，另外两个同学讲解的都是小数的混合运算，你们知道这个（第二）算式的运算顺序是怎样的吗？　　生：先算乘法，再算加法。　　师：那这里有两个乘法算式，应该怎样算？　　生：同时计算。　　师：也就是说，在小数混合算式里面，如果有乘法，也有加法，我们应该先算（ ），再算（ ），这与我们以前学过的（ ）混合运算的书序是一样的.　　　　3. 师：再看这个算式（手指第三），应该先算（ ），再算（ ）。　　师：也就是说，在小数混合运算中，如果有小括号，我们应该先算（ ）里面的，再算小括号（ ）的，这也与整数的运算顺序一样。　　师：你能总结出小数混合运算的顺序吗？（课件显示，齐读）　　简算　　师：观察这两个算式，它们有什么共同之处？　　生：结果一样。　　师：能不能用=号连接？（可以）　　板书：12.8×3+7.2×3①　　=（12.8+7.2）×3②　　 师：把①写成②这种形式，计算就更简便，这其实就是运用了什么？　　 师：你能用字母表示出这两个算式的关系吗？　　 生：a×c+b×c=(a+b) ×c　　　　一．走进生活感受数学（3）　　师：数学来源于生活，同时又运用到生活中去，让我们一起“走进生活，感受数学”。（播放图片）　　师：你们能解决这些生活中的数学问题吗？（能）　　师：那我们一起来看一看这幅图片中的问题。（齐读题目）　　师：这种“手拉手”捐赠活动是一种美德，我们也参加了不少这样的活动，相信大家一定能传承这种美德，同时也能运用学过的知识解决实际问题。　　师：昨天我们已经自学过这一课，现在我们进入第二个环节“展示成果，分享快乐”，（齐读）掌声有请展示组的同学上台展示。　　二．展示成果分享快乐（17）　　1. 生1：大家好，我是春笋组的卢怡文　　生2：我是春笋组的孙一帆。　　生3：我是春笋组的赵睿琪。　　齐读：我们的口号是“自律自强，争创辉煌！“　　生1：下面我来为大家展示分步解答的方法。（转身写算式）　　生1：（手指算式），请同学们看12.8×3=38.4（元）这个算式，我是这样想的，12.8表示一套文具的价钱，3个同学每人一套，就是3个12.8，用12.8×3先求出买3套文具一共得价钱。　　同样，一本《数学家的故事》是7.2元，3个同学就需要