浅谈如何做好新时期中学物理教学.docVIP

浅谈如何做好新时期中学物理教学 　　摘 要：物理是中学时期学生学习的一项重要科目，对于学生的基础知识积累以及科学技能培养都有积极的促进意义，同时也能够有效的提升学生的实践操作技能以及逻辑思维能力，对于学生的学习发展有着重要的促进作用。近些年来随着新课改的逐渐深入，对于教师的教学观念、教学技能都提出了更高的要求，所以在教学中就需要我们能够转变教学理念、提升教学素质、创新教学模式、改善教学手段，注重学生的学习主体地位，加强自身的能力提升，从多角度、全方位的做好学生的物理教学工作，以便能够更好的提升物理科目的教学效率，提升学生的物理综合素质。 　　关键词：中学；物理；教师；教学理念；教学素质；教学模式；创新 　　一、转变教学理念，注重学生的全面发展 　　教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念，教学理念对于教师的教学效率有着直接的影响作用，科学的教学理念能够提升教学的效率，不科学的教学理念则会影响教学的效率。新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的：首先教师要做好学生的科目知识学习，结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。其次要注重学生的能力提升：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。另外在教学的过程中也要让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，注重学生的全面发展与综合能力提升。 　　二、提升教学素质，做好自身的能力提升 　　物理是一项以研究生活现象为主的科学，生活中时时处处都有物理知识的影子，生活中的现象也都是物理原理的直接体现。近些年来随着学生学习知识途径的拓展，问题也越来越多、越来越专业，所以想要做好物理教学，就需要教师不断的提升自身的教学素质，以便能够满足学生不断增长的知识需求。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构，这样才能够跟上时代步伐，做好教学工作；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养，但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养，比如在教学中教师要善于发现物理知识与其他科目之间的联系，例如“月落乌啼霜满天”这句古诗中就涉及到了运动、声、光、热等内容，运用学生熟知的内容进行举例说明，就能够加深学生的学习认知度，当然这就需要教师不断的丰富自身的知识积累，以便能够更好的丰富课堂教学内容；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力，这就需要教师在课下多钻研、多学习，运用新的教学技术手段来丰富学生的课堂知识学习，为教学的有效进行打好基础。 　　三、创新教学模式，加深学生的学习感知 　　教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，教学模式也具有一定的时代性与可操作性。俗话说“教无定法”，同样的知识点，不同的教师会有不同的教学规划、不同的教学体会，同时面对不同的学生、不同的教学场合，加上学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式，这就需要我们在教学的过程中能够不断的创新教学模式，以便能够使教学更加符合学生的实际情况，加深学生的学习感知。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。比如在授课中教师就可以既重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；也要善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；另外也要通过比较