小学语文S版教材四年级上册公开课庐山的云雾优秀教学设计与反思.docxVIP

小学语文S版教材四年级上册公开课庐山的云雾优秀教学设计与反思　　教材分析　　《庐山的云雾》是小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。　　全文层次分明，第　　二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情分析　　三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。　　在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。　　 教学目标　　 A知识和技能： 1、 正确流利，有感情地朗读课文。　　2、理解词句的意思，积累词语。　　 3、 初步认识总-分结构，重点学习第　　二、三段的写法。背诵自己喜欢的段落.　　B过程和方法：1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。　　 2、读懂段的内容，体会作者的描写方法。　　C情感态度和价值观：读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生对祖国山河的热爱，激发学生观察、描绘云雾的兴趣。　　教学重点和难点　　 　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，感受庐山云雾的形态美。　　教学难点：写法指导：了解总分的构段方式，学习抓住特点，把事物写具体的写法。　　　　教材分析　　《庐山的云雾》是小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。　　全文层次分明，第　　二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情分析　　三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。　　在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。　　 教学目标　　 A知识和技能： 1、 正确流利，有感情地朗读课文。　　2、理解词句的意思，积累词语。　　 3、 初步认识总-分结构，重点学习第　　二、三段的写法。背诵自己喜欢的段落.　　B过程和方法：1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。　　 2、读懂段的内容，体会作者的描写方法。　　C情感态度和价值观：读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生对祖国山河的热爱，激发学生观察、描绘云雾的兴趣。　　教学重点和难点　　 　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，感受庐山云雾的形态美。　　教学难点：写法指导：了解总分的构段方式，学习抓住特点，把事物写具体的写法。　　　　教材分析　　《庐山的云雾》是小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。　　全文层次分明，第　　二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情分析　　三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。　　在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。　　 教学目标　　 A知识和技能： 1、 正确流利，有感情地朗读课文。　　2、理解词句的意思，积累词语。　　 3、 初步认识总-分结构，重点学习第　　二、三段的写法。背诵自己喜欢的段落.　　B过程和方法：1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。　　 2、读懂段的内容，体会作者的描写方法。　　C情感态度和价值观：读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生对祖国山