小学低年级美术教师工作小结 美术教学工作（课堂建设）.docxVIP

小学低年级美术教师工作小结 美术教学工作（课堂建设）　　转眼间，学期已过大半。用了大半个学期的时间，逐渐适应重新拾起的美术教师的角色。　　第一次美术课，好像回到了第一次登上讲台的时候，心情激动而紧张。不同的学科，不同的课堂环境。从数学转换为美术，从相对严格到相对轻松，面对一二年级低学段的孩子，建立稳定有效的课堂秩序，营造轻松有序的课堂氛围，教师的课堂建设应张弛有度，我在不断的尝试与调整的过程中不断的思考，如何定位。　　一年级的孩子刚刚进入校园，处于幼小衔接的重要阶段。练好的学习习惯养成至关重要。因此在一年级前半学期的教学过程中，我更侧重于课堂秩序的有效建立。美术课与其他可能最大的区别可能就在于需要很多的美术工具。从工具的携带到课堂上工具的摆放与使用，一年级的孩子需要的时候行而有效的明确的纪律说明，养成：　　1.通过教师通知确定是否需要美术工具，没有通知即视为不带，以减轻书包负担；　　2.课堂中，美术工具一律摆在右上角，不需要时，可以管住小手不去动（如果携带的工具比较特殊，上课前先放在桌屉里）；　　3.需要剪刀、胶水，要安全使用，只在课堂需要的时候带到学校；　　4.手工课，携带塑料袋，保持班级整洁。　　二年级的孩子与一年级的孩子的不同，已有了一年的学习。但是由于本届二年级的孩子情况特殊，一年级没有进行特别系统的美术教学。因此需要同一年级的课堂建设相结合，进行新的课堂秩序建设。　　通过本学期的教学，课堂建设方面已初步形成规范，自我反思，整个教学过程，作为美术教师，肯能稍显严厉，需要思考更为有趣有效的教学方法，帮助孩子养成入学阶段良好的美术课堂行为习惯。　　转眼间，学期已过大半。用了大半个学期的时间，逐渐适应重新拾起的美术教师的角色。　　第一次美术课，好像回到了第一次登上讲台的时候，心情激动而紧张。不同的学科，不同的课堂环境。从数学转换为美术，从相对严格到相对轻松，面对一二年级低学段的孩子，建立稳定有效的课堂秩序，营造轻松有序的课堂氛围，教师的课堂建设应张弛有度，我在不断的尝试与调整的过程中不断的思考，如何定位。　　一年级的孩子刚刚进入校园，处于幼小衔接的重要阶段。练好的学习习惯养成至关重要。因此在一年级前半学期的教学过程中，我更侧重于课堂秩序的有效建立。美术课与其他可能最大的区别可能就在于需要很多的美术工具。从工具的携带到课堂上工具的摆放与使用，一年级的孩子需要的时候行而有效的明确的纪律说明，养成：　　1.通过教师通知确定是否需要美术工具，没有通知即视为不带，以减轻书包负担；　　2.课堂中，美术工具一律摆在右上角，不需要时，可以管住小手不去动（如果携带的工具比较特殊，上课前先放在桌屉里）；　　3.需要剪刀、胶水，要安全使用，只在课堂需要的时候带到学校；　　4.手工课，携带塑料袋，保持班级整洁。　　二年级的孩子与一年级的孩子的不同，已有了一年的学习。但是由于本届二年级的孩子情况特殊，一年级没有进行特别系统的美术教学。因此需要同一年级的课堂建设相结合，进行新的课堂秩序建设。　　通过本学期的教学，课堂建设方面已初步形成规范，自我反思，整个教学过程，作为美术教师，肯能稍显严厉，需要思考更为有趣有效的教学方法，帮助孩子养成入学阶段良好的美术课堂行为习惯。　　转眼间，学期已过大半。用了大半个学期的时间，逐渐适应重新拾起的美术教师的角色。　　第一次美术课，好像回到了第一次登上讲台的时候，心情激动而紧张。不同的学科，不同的课堂环境。从数学转换为美术，从相对严格到相对轻松，面对一二年级低学段的孩子，建立稳定有效的课堂秩序，营造轻松有序的课堂氛围，教师的课堂建设应张弛有度，我在不断的尝试与调整的过程中不断的思考，如何定位。　　一年级的孩子刚刚进入校园，处于幼小衔接的重要阶段。练好的学习习惯养成至关重要。因此在一年级前半学期的教学过程中，我更侧重于课堂秩序的有效建立。美术课与其他可能最大的区别可能就在于需要很多的美术工具。从工具的携带到课堂上工具的摆放与使用，一年级的孩子需要的时候行而有效的明确的纪律说明，养成：　　1.通过教师通知确定是否需要美术工具，没有通知即视为不带，以减轻书包负担；　　2.课堂中，美术工具一律摆在右上角，不需要时，可以管住小手不去动（如果携带的工具比较特殊，上课前先放在桌屉里）；　　3.需要剪刀、胶水，要安全使用，只在课堂需要的时候带到学校；　　4.手工课，携带塑料袋，保持班级整洁。　　二年级的孩子与一年级的孩子的不同，已有了一年的学习。但是由于本届二年级的孩子情况特殊，一年级没有进行特别系统的美术教学。因此需要同一年级的课堂建设相结合，进行新的课堂秩序建设。　　通过本学期的教学，课堂建设方面已初步形成规范，自我反思，整个教学过程，作为美术教师，肯能稍显严厉，需要思考更为有趣