《元日》教学设计修改稿.docVIP

《元日》教学设计梧桐树学校 赵玉玲教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。3、感受诗中辞旧迎新的愿望。教学重难点：1、学会生字“符”“爆”，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、初步了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，感受诗中辞旧迎新的愿望。教学过程：一、谈春节激趣入课题：1、学生们，还记得去年的春节吗?学生有些茫然。多媒体出示春节有代表性的情景，除夕，大年初一……介绍：春节是很多民族的传统的、特别喜庆的一个重大节日。一般从除夕一直要过到正月十五。现在过春节时，你们也参加吗？都有什么活动？2.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”二、自主导学自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。读准字音，读出节奏1、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读？（指名读。）2、你读得真响亮！音真准确！谁还想读？3、不仅字音要读准确，还要读出诗的韵味，像老师一样一起读。读准，读响，读出节奏。（生齐读）这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得！（理解诗意）你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？遇到不理解的词语该怎么办呢？三、理解生词，学习生字自主学习：再读古诗，用你喜欢的方式理解不明白字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？1、课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词? 预设：爆竹。 师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢? 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 师：没错!那，1）生字“爆”怎么记住它？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。2）书写时需要注意什么？描红，练写。2、“除”的意思就是过去。“岁”是什么意思？（让学生查字典，引导学生选择“岁”在诗中的意思。）“一岁除”什么意思？（一年过去了）三、再读课文，理解诗意。 1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是——“爆竹声中一年过去了”。2、交流讨论，相机出示课件。 指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗?谁来试着说说看。(春风把温暖送进了屠苏酒中。)这句话是什么意思，你们明白吗?有疑问吗?师告知：赵老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗?(查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料)师出示：屠苏：①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是避邪不染瘟疫。师：“屠”现在的意思是宰杀牲畜，屠杀。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。(查于网络)(这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择;) “曈曈日”：出示图片引导理解。师：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。把你此刻的感受读出来。（读出送旧迎新的喜庆！）（读出欣喜、兴奋！）4、“总把新桃换旧符”你们通过前面的图片和平时的观察发现过春节时人们总要做一件什么事？“桃符”：讲故事，理解词义。桃: 桃符.桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。师：新桃就是：新春联；旧符：就是旧的春联。“新桃换旧符”就是——？师：阳光普照着大地，家家户户都换上了崭新的大红春联，沉浸在暖洋洋的喜庆中。多么美好的景象！谁来读？指名读。齐读。5、师：古代的符是用竹子做的，，所以他说是竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？相机出示：附、付；6、每当旧的一年就要过去，新的一年即将来临，你有什么愿望？家人有什么愿望？预设：我希望我的学习越来越好；我希望爸爸妈妈能常常回来看我，陪我；我希望爷爷奶奶健健康康……预设：爸爸的愿望明年比今年挣得钱多；妈妈盼望我们家的新房子能盖起来……师：是啊辞旧迎新，这是我们每个人在这个普天同庆的节日时共同的美好愿望。带着这个愿望再读古诗。四、熟读背诵。同学们这么短的时间内就把一首诗读懂了，真了不起。老师还想考考大家。谁能把这首诗背下来，就更棒了。多种形式练习背诵。师引背，生生互相引