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小学作文教案《游戏作文》 　教学目的： 　1、在同学动态的情况下进行细致观察。 　2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 　教学重难点： 　通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 　教学准备：课件 　教学时间：一课时 　设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践） 讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度） 会思考，善表达。（边想边写，训练思维） 　设计意图： 　激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。 　教学过程： 　一、 激趣导入： 　1、大家喜欢玩游戏吗？ 　2、平时你们常玩什么游戏呢？ 　二、游戏规则 　1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书） 　2、做“木头人”游戏要注意什么呢？ 　3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌） 　三、游戏 ： 　1. 演“木头人”： 　做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演） 　（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。 　（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次 　（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？ 　（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒） 　（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？） 　2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗） 　（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。 　（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评） 　（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求： 　a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。　b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。 　（4）逗笑。（三十秒） 　（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。） 　3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。 　五、出示范文。 　1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！ 　2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。 　3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌） 　4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态…… 　六、写话 　1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。 　2.写话。 　3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？ 　哪个地方需要修改？ 　 　教学目的： 　1、在同学动态的情况下进行细致观察。 　2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 　教学重难点： 　通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 　教学准备：课件 　教学时间：一课时 　设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践） 讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度） 会思考，善表达。（边想边写，训练思维） 　设计意图： 　激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。 　教学过程： 　一、 激趣导入： 　1、大家喜欢玩游戏吗？ 　2、平时你们常玩什么游戏呢？ 　二、游戏规则 　1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书） 　2、做“木头人”游戏要注意什么呢？ 　3、老师还特意编了