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小学教育案例 态度不同，结果不同　　资料 事件描述　　我班有一位同学，长得很水灵。刚进西山漾的时候看到她的样子觉得这一定是一位比较懂事、灵活的女孩子。可是一段时间的观察下来，发现这个小女生一直处于不守纪律、迷糊的状态，经常放学时被班主任杨老师留下来，因为没交作业或者课文没背出来等各种原因。在我的英语课上，她也经常思想不集中，喜欢和四周的同学玩耍或者自己做小动作。提醒一下她她就会自觉地听课，但是两分钟不到注意力又不能集中了。每次我的英语考试本发下来订正家长签字的时候，她总是那个要让我催着交的同学之一，而且对于签字这个事情，提醒她三四遍还总是回复我忘记了。上一个单元的英语成绩考了班里最后一名，我叫她拿回家签字，迟迟交不上来。过了三天，我发现有人没交，她才姗姗来迟地说自己忘记签了。以前我都会以严厉的批评的口气对她说：“为什么没签字，是没给家长看吗？还是你作业根本就没写？”但是这次我想换个方式，我面对她，弯下身来对她小声地说：“是又忘记了吗？这么久了总是忘记是不行的。现在放到书包里，晚上给妈妈看，然后签个字，能不能记在心里？”她不好意思的点点头。第二天早上刚到学校，她大老远看到我，跑过来满脸笑容地对我说：“老师,我妈妈签好了！”我摸摸她的头，问她妈妈有说什么吗？她难为情的说：“妈妈叫我以后多用新心学习”我看看她，她睁着大大的眼睛天真地看着我，这个女孩子真舍不得批评下去，虽然很多时候总是很迷糊，但是叫她做事情她总是很勤快、聪明的。　　简要分析　　她经常犯迷糊，每次收作业总是会忘记自己有没有交。而且发现你越批评她她越记得不牢。像这次收作业，如果我还是像前几次一样以批评的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会没把这个事情放在心上。相反我用温柔的态度，她不好意思了，也就会用心记住了。发现了这个小秘密，我现在喜欢对她温柔地说话，让她能用心记住老师交代的任务，我也会从这点出发慢慢摸索，寻找方法让她在上课的时候注意力集中的时间能长一点。　　　　她经常犯迷糊，每次收作业总是会忘记自己有没有交。而且发现你越批评她她越记得不牢。像这次收作业，如果我还是像前几次一样以批评的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会没把这个事情放在心上。相反我用温柔的态度，她不好意思了，也就会用心记住了。发现了这个小秘密，我现在喜欢对她温柔地说话，让她能用心记住老师交代的任务，我也会从这点出发慢慢摸索，寻找方法让她在上课的时候注意力集中的时间能长一点。　　不同的学生对待的方式不一样。像我班有些同学，你温柔、轻轻地对她讲，他不会用心记在心里，一定要严肃、生气地跟他讲，他才能用心记住。所以不同的学生要用不同的方式去沟通交流。　　　　资料 事件描述　　我班有一位同学，长得很水灵。刚进西山漾的时候看到她的样子觉得这一定是一位比较懂事、灵活的女孩子。可是一段时间的观察下来，发现这个小女生一直处于不守纪律、迷糊的状态，经常放学时被班主任杨老师留下来，因为没交作业或者课文没背出来等各种原因。在我的英语课上，她也经常思想不集中，喜欢和四周的同学玩耍或者自己做小动作。提醒一下她她就会自觉地听课，但是两分钟不到注意力又不能集中了。每次我的英语考试本发下来订正家长签字的时候，她总是那个要让我催着交的同学之一，而且对于签字这个事情，提醒她三四遍还总是回复我忘记了。上一个单元的英语成绩考了班里最后一名，我叫她拿回家签字，迟迟交不上来。过了三天，我发现有人没交，她才姗姗来迟地说自己忘记签了。以前我都会以严厉的批评的口气对她说：“为什么没签字，是没给家长看吗？还是你作业根本就没写？”但是这次我想换个方式，我面对她，弯下身来对她小声地说：“是又忘记了吗？这么久了总是忘记是不行的。现在放到书包里，晚上给妈妈看，然后签个字，能不能记在心里？”她不好意思的点点头。第二天早上刚到学校，她大老远看到我，跑过来满脸笑容地对我说：“老师,我妈妈签好了！”我摸摸她的头，问她妈妈有说什么吗？她难为情的说：“妈妈叫我以后多用新心学习”我看看她，她睁着大大的眼睛天真地看着我，这个女孩子真舍不得批评下去，虽然很多时候总是很迷糊，但是叫她做事情她总是很勤快、聪明的。　　简要分析　　她经常犯迷糊，每次收作业总是会忘记自己有没有交。而且发现你越批评她她越记得不牢。像这次收作业，如果我还是像前几次一样以批评的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会没把这个事情放在心上。相反我用温柔的态度，她不好意思了，也就会用心记住了。发现了这个小秘密，我现在喜欢对她温柔地说话，让她能用心记住老师交代的任务，我也会从这点出发慢慢摸索，寻找方法让她在上课的时候注意力集中的时间能长一点。　　　　她经常犯迷糊，每次收作业总是会忘记自己有没有交。而且发现你越批评她她越记得不牢。像这次收作业，如果我还是像前几次一样以批评的语气叫