小学数学“统计”教学中应用计算机交互技术的研究.docxVIP

小学数学“统计”教学中应用计算机交互技术的研究　　小学数学“统计”教学中应用计算机交互技术的研究　　内容摘要　　教育面向现代化、面向世界、面向未来是我们国家领导人给我国的教育发展指明的方向、给出的方法和指定的目标。在大力发展数字校园的今天，《小学数学“统计”教学中应用计算机交互技术的研究》迎合我国教育教学与信息技术深度融合的发展形势，利用计算机与人的交互技术，创设学生主动参与的教育教学环境，让学生利用计算机亲历实现收集、整理数据，学会简单的数据分析，加深学生对统计的认识，逐步完善统计概念知识；并将学生的情感、态度、价值观渗透于统计教学中，用计算机的魅力来激发学生学习统计的兴趣，使学生的统计学习活动丰富多彩，并感受到学习统计的愉悦；培养学生的统计意识和自主学习的能力，充分体现学生的主体地位，实现计算机与数学课堂的整合，以促进基础教育现代化的跨越式发展，提高教育教学质量。　　关键词界定：　　【整合】——这里是指充分利用计算机的自动控制技术与《统计》教材内容深度融合的数字化交互式课件。　　【点选】——这里是指在虚拟分类统计中，一次点击一个来分类统计数数的操作行为。　　【框选】——这里是指在虚拟分类统计中，画框一次选择二个以上来分类统计数数的操作行为。比如：课件拓思路2、3中，把同类物品点选或框选后双击分类堆成一堆的操作。截图如下：　　【交互】——这里是指利用计算机的自动控制，让学生与计算机自主互动。在《统计》教学课件中,计算机自动控制人为的或随机的在计算机上提出问题，要求学生在计算机上完成“统计表填写、统计图涂色、物品分类统计、统计图设计”等形式的回答，然后计算机自动用对错符号、加分、不同声音等多种方式批阅并反馈评价信息的学习的过程是交互。　　【电子作业】——这里是指根据《统计》教材内容和进度，制作的自动出题自动批阅的交互式练习课件既电子作业。　　一、探究内容　　人民教育出版社小学数学《统计》，教科书第94～98页内容与计算机交互式技术的整合探究，创设虚拟情境，设计制作交互式课件既电子作业“跟着学、练基础、拓思路”从认知、巩固到提高形成这样一个教学认识过程。　　二、探究目的　　利用计算机技术整合《统计》教材内容。把抽象的数学教学，利用计算机在动画、声音、图形、虚拟性、自动化控制等多方面的技术特点；根据《操作性条件反射理论》、《认知理论》、《小学数学学习心理》，探究、设计、制作出充分调动学生身体的多种器官同时主动参与学习、增强记忆力、激发兴趣的自主式学习课件和电子作业。创设学生主动参与的教育教学虚拟环境，人机交互性强，使学生动手动脑，对数学学习不枯燥，让学生利用计算机亲历实现收集、整理数据，学会简单的数据分析，加深学生对统计的认识，逐步形成统计概念；并将学生的情感、态度、价值观渗透于统计教学中，用计算机的魅力来激发学生学习统计的兴趣，比如分类统计中的‘点选’和‘框选’贴近现实生活中的分类操作，还具有游戏性，使学生的统计学习活动丰富多彩，并感受到学习统计的愉悦；培养学生的统计意识和自主学习的能力，充分体现学生的主体地位，掌握统计知识和提高统计能力，寓教于乐，实现计算机与统计课堂教学的整合，最终达到《统计》教育教学目的，提高教育教学质量。　　三、整合思路：　　教育面向现代化、面向世界、面向未来是我们国家领导人给我国的教育发展指明的方向、给出的方法和指定的目标。　　在世界信息技术迅猛发展的今天，美国的教育教学研究从程序教学发展到了应用网络学习的研究，这正在改变着传统的教育教学模式。我国也正在大力发展数字校园，我国国家《数学课程标准》基本理念的最后一点提出“现代信息技术的发展与数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了巨大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”的理念。数字化教育发展势在必行，《小学数学“统计”教学中应用计算机交互技术的研究》迎合我国教育教学与信息技术深度融合的发展形势，利用计算机与人的交互技术，创设学生主动参与的教育教学环境，让学生利用计算机亲历实现收集、整理数据，学会简单的数据分析，完成简单的统计图设计和统计涂色等，实现计算机与数学课堂的整合，加深学生对统计概念的认识，逐步提高统计能力；并将学生的情感、态度、价值观渗透于数学教学中，用计算机的魅力来激发学生学习数学的兴趣，使学生的数学学习活动丰富多彩，并感受到学习数学的愉悦；培养学生的数学意识和用交互式课件自主学习的能力，充分体现学生的主体地位，提高教育教学质量。　　二、《统计》课件设计制作与应