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小学数学《圆锥体积》公开课教案和反思 　圆锥的体积教学目的：使同学初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展同学的空间观念。 　学具准备：等底等高的圆柱和圆锥8组，比圆柱体积多的沙土 　教学过程： 一、复习 1、圆锥有什么特征? 使同学进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么? 指名同学回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。同时渗透转化方法在数学学习中的应用。 　二、导人新课 我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积是不是和圆柱体积有关呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。 板书课题：圆锥的体积 　三、新课 1、教学圆锥体积的计算公式。 师：请大家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名同学叙述圆柱体积计算公式的推导过程，使同学明确求圆柱的体积是通过切拼生长方体来求得的。 师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让同学讨论一下用什么方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式。 教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这个圆锥和圆柱有什么一起的地方?” 然后通过演示后，指出：“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系?” 同学分组实验。 汇报实验结果。先在圆锥里装满沙土，然后倒入圆柱。正好3次可以倒满。 　多指名说 接着，教师课件边演示边叙述：现在圆锥和圆柱里都是空的。请大家注意观察，看看能够倒几次正好把圆柱装满? 　问：把圆柱装满一共倒了几次? 　生：3次。 　师：这说明了什么? 　生：这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的。 　多找几名同学说。 　板书：圆锥的体积＝1/3 × 圆柱体积 师：圆柱的体积等于什么? 　生：等于“底面积×高”。 　师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢? 　引导同学想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”，于是可以得到圆锥体积的计算公式。 板书：圆锥的体积＝ 1/3 ×底面积×高 师：用字母应该怎样表示? 然后板书字母公式：V＝1/3 SH 师：在这个公式里你觉得哪里最应该注意？ 　2、巩固练习 　（1）已知圆柱和圆锥等底等高。圆柱的体积是45立方厘米，圆锥的体积是（ ）立方厘米。已知圆柱和圆锥等底等高。圆锥的体积是20立方厘米，圆柱的体积是（ ）立方厘米。 　（2）求下面圆锥的体积。 　已知底面面积是9.6平方米，高是2米。 　底面半径是4厘米，高是3.5厘米。 　底面直径是4厘米，高是6厘米。 在列式时注意什么？（ ） 在计算时，我们怎样计算比较简便？（能约分的要先约分） 　（3）判断： 　（l）圆锥体积是圆柱体积的1/3（ ） 　（2）圆柱体的体积大于与它等底等高的圆锥体的体积。（ ） 　（3）假如圆柱圆锥等底等高，圆柱体积是圆锥的3倍，圆锥体积是圆柱体积的2/3。（ ） 　（4）圆锥的底面积是3平方厘米，体积是6立方厘米。（ ） 　（4）已知圆锥底面周长6.28厘米，高是3厘米，求圆锥的体积。 　 　圆锥的体积教学目的：使同学初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展同学的空间观念。 　学具准备：等底等高的圆柱和圆锥8组，比圆柱体积多的沙土 　教学过程： 一、复习 1、圆锥有什么特征? 使同学进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。 2、圆柱体积的计算公式是什么? 指名同学回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。同时渗透转化方法在数学学习中的应用。 　二、导人新课 我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积是不是和圆柱体积有关呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。 板书课题：圆锥的体积 　三、新课 1、教学圆锥体积的计算公式。 师：请大家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名同学叙述圆柱体积计算公式的推导过程，使同学明确求圆柱的体积是通过切拼生长方体来求得的。 师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢? 先让同学讨论一下用什么方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式。 教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这个圆锥和圆柱有什么一起的地方?” 然后通过演示后，指出：“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系?” 同学分组实验。 汇报实验结果。先在圆锥里装满沙土，然后倒入圆柱。正好3次可以倒满。 　多指名说 接着，教师课件边演示边叙述：现在圆锥和圆柱里都是空的。请大家注意观察，看看能够倒几次正好把圆柱装满? 　问：把圆柱装满一共倒了几次? 　生：3次。 　师：这说明了什么? 　生：这说明圆锥的体积是和