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小学科学《寻找有生命的物体》教学反思　　本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。在教材的处置方面，我根据同学的年龄和心理特征，在掌握好课程规范和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处置。　　另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让同学在家长的协助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料。过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。而今天，教学更需要将同学课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。这需要我们不时学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。　　在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为同学创设情境，让同学在创设的氛围中进行合作研究。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题amp;mdash;amp;mdash;小组合作交流、汇报富有特色的记录amp;mdash;amp;mdash;探究、研讨有生命的物体的一起特征amp;mdash;amp;mdash;拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。　　　　本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。在教材的处置方面，我根据同学的年龄和心理特征，在掌握好课程规范和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处置。　　另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让同学在家长的协助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料。过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。而今天，教学更需要将同学课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。这需要我们不时学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。　　在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为同学创设情境，让同学在创设的氛围中进行合作研究。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题amp;mdash;amp;mdash;小组合作交流、汇报富有特色的记录amp;mdash;amp;mdash;探究、研讨有生命的物体的一起特征amp;mdash;amp;mdash;拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。　　　　本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。在教材的处置方面，我根据同学的年龄和心理特征，在掌握好课程规范和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处置。　　另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让同学在家长的协助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料。过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。而今天，教学更需要将同学课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。这需要我们不时学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。　　在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为同学创设情境，让同学在创设的氛围中进行合作研究。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题amp;mdash;amp;mdash;小组合作交流、汇报富有特色的记录amp;mdash;amp;mdash;探究、研讨有生命的物体的一起特征amp;mdash;amp;mdash;拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。