小学科学教学反思：《砖和陶瓷》教学反思.docxVIP

小学科学教学反思：《砖和陶瓷》教学反思　　（一）　　同学对本课有浓厚的兴趣和丰富的科学前概念，现在提供了这样一个机会来让同学细致的观察这两种资料，我认为是一项可取的活动。碎的砖块和瓷片是我们这里比较容易得到，同学的观察落实充沛，这一活动激发了同学对于资料研究的兴趣。需要做好的下一局部工作是将搜集的关于陶瓷、砖瓦的制造工具整理成上课时可以灵活展示的素材。　　（二）　　“砖”是小朋友们比较熟悉的，“陶瓷”虽然经常遇到，但小朋友们并不熟悉！其实，我在上课前对陶瓷也不甚了解，有很多的疑问。查阅了资料后，发现陶瓷可分为“陶器”和“瓷器”，虽然两者有密切的联系，但是它们这两种资料的特性还是有很多的不同的，比方说：陶易吸水，瓷不易吸水；陶用一般黏土，瓷用特殊黏土等。与教材对比，觉得教材中指的陶瓷可能更趋向于“瓷”吧。所以在选择资料的时候，我为小朋友们准备的是瓷，比较砖和陶瓷的特性的时候，自然得出的也是砖和瓷的，陶只是略略带过。　　而我们的作业本上提供的小资料竟然是陶器的介绍，我觉得这里更应该提供有关“陶瓷可以细分为陶和瓷”的资料，可能对小朋友了解陶瓷的协助会更大。　　　　（一）　　同学对本课有浓厚的兴趣和丰富的科学前概念，现在提供了这样一个机会来让同学细致的观察这两种资料，我认为是一项可取的活动。碎的砖块和瓷片是我们这里比较容易得到，同学的观察落实充沛，这一活动激发了同学对于资料研究的兴趣。需要做好的下一局部工作是将搜集的关于陶瓷、砖瓦的制造工具整理成上课时可以灵活展示的素材。　　（二）　　“砖”是小朋友们比较熟悉的，“陶瓷”虽然经常遇到，但小朋友们并不熟悉！其实，我在上课前对陶瓷也不甚了解，有很多的疑问。查阅了资料后，发现陶瓷可分为“陶器”和“瓷器”，虽然两者有密切的联系，但是它们这两种资料的特性还是有很多的不同的，比方说：陶易吸水，瓷不易吸水；陶用一般黏土，瓷用特殊黏土等。与教材对比，觉得教材中指的陶瓷可能更趋向于“瓷”吧。所以在选择资料的时候，我为小朋友们准备的是瓷，比较砖和陶瓷的特性的时候，自然得出的也是砖和瓷的，陶只是略略带过。　　而我们的作业本上提供的小资料竟然是陶器的介绍，我觉得这里更应该提供有关“陶瓷可以细分为陶和瓷”的资料，可能对小朋友了解陶瓷的协助会更大。　　　　（一）　　同学对本课有浓厚的兴趣和丰富的科学前概念，现在提供了这样一个机会来让同学细致的观察这两种资料，我认为是一项可取的活动。碎的砖块和瓷片是我们这里比较容易得到，同学的观察落实充沛，这一活动激发了同学对于资料研究的兴趣。需要做好的下一局部工作是将搜集的关于陶瓷、砖瓦的制造工具整理成上课时可以灵活展示的素材。　　（二）　　“砖”是小朋友们比较熟悉的，“陶瓷”虽然经常遇到，但小朋友们并不熟悉！其实，我在上课前对陶瓷也不甚了解，有很多的疑问。查阅了资料后，发现陶瓷可分为“陶器”和“瓷器”，虽然两者有密切的联系，但是它们这两种资料的特性还是有很多的不同的，比方说：陶易吸水，瓷不易吸水；陶用一般黏土，瓷用特殊黏土等。与教材对比，觉得教材中指的陶瓷可能更趋向于“瓷”吧。所以在选择资料的时候，我为小朋友们准备的是瓷，比较砖和陶瓷的特性的时候，自然得出的也是砖和瓷的，陶只是略略带过。　　而我们的作业本上提供的小资料竟然是陶器的介绍，我觉得这里更应该提供有关“陶瓷可以细分为陶和瓷”的资料，可能对小朋友了解陶瓷的协助会更大。