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知识教学与品德教育完美邂逅 　　摘 要：小学品德课程的教学中除了要让知识教学更好地得以展开，注重对于学生的品德教育也非常重要，能够让知识教学与品德教育间实现更好的融合，这对于提升学生综合素养将会是很大的推动。本文将结合实例具体谈谈小学品德课中知识教学与品德教育如何有机融合。 　　关键词：知识教学 品德教育 有机融合 　　中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）07-114-02 　　一、素质化教学，实现完美融合 　　想要让小学思想品德课程中更好地实现知识教学与品德教育的融合，这首先需要在教学过程中提升对于学生素质教学的重视程度。新课程理念下十分强调学生综合素养的发展，不仅要让学生对于相关的理论知识有良好的掌握，学生的思维能力、道德品行以及待人接物的能力等都需要得到发展与提升，这就是素质教育最直观的体现。素质教育中不仅需要进行良好的知识教学，也是德育得到充分发挥的方式，是实现知识教学与品德教育相互融合的途径。 　　小学思想品德课程中的很多教学内容都是对于学生综合素养的一种培养与锻炼，教学要点不仅在于要教会学生必要的礼仪及行为习惯，也是对于学生思想品德教育的一种渗透。以《我学会与人相处》这一章节的教学内容为例，这一章中几个有代表性的小节分别问：怎样与人相处、男生女生不一样、心中有“规则”。为了更好地实施素质教育，让品德课程中的知识教学与品德教育更好的实现融合，除了给学生讲解这些教学内容中的知识要点，例如与人相处的方式、应当注意的事项、男生女生有哪些不同以外，对于知识要点后隐藏的德育教学素材我也会进行深层次挖掘。例如，与人相处时应当尊重别人、欣赏别人、赞美别人，这其实是教育学生要懂得具备尊重他人的意识，要懂得用正确的眼光看待与欣赏他人，这不仅是素质教育的直观体现，也是将知识要点与品德教育相互融合的表现。在这样的教育模式下不仅能够促进学生对于教学内容有良好的掌握，也能够让学生具备更好的思想意识及道德标准。 　　二、生活化教学，渗透积极德育 　　对于小学阶段的品德课程的教学而言，以生活化的方式展开课堂教学是很有必要的。一方面课本中的很多教学内容和生活都有着紧密的联系，生活化的教学模式不仅能够促进学生对于知识点的理解与吸收，也能够让课堂教学成效更高。另一方面生活化的教学模式对于知识教学与品德教育的融合也是一种良好的推动。生活化教学中能够很好地引导学生对于知识要点在生活中展开实践，有了这个过程不仅能够让学生们就课堂知识展开应用，也能够在应用过程中让品德教育得以渗透。 　　《走进秋天》是苏教版小学二年级品德课程中非常切合生活的一节教学内容，这部分教学内容主要分为四个板块《秋天到了》《秋游回味》《巧手剪秋天》《中秋与重阳》，例如在《秋天到了》这一板块中可以通过咏读儿歌，积累知识素材，培养学生珍爱小动物，热爱大自然，关爱小伙伴的亲情、友情，还可以通过生动形象的图片认识自然界秋季常见的水果、蔬菜、昆虫，在本课的教学过程中，我还带领学生一起走进校园，一起在校园里寻找“秋姑娘的足迹”，让孩子们去收集形态各异的树叶，孩子们开心地在校园的各个角落去寻找自己喜欢的树叶，回到教室后，我让孩子们从不同的角度观察自己手中的树叶，让他们说说你觉得自己手中的这片树叶像什么？很快就有孩子举起了小手，“我觉得我手中的这片树叶像奶奶手中的扇子。”“我觉得我的这片像小仙女骑着的飞天扫把。”“我看着这片叶子从树上飘下来，一直在空中慢慢地打转，好像是一片羽毛……”孩子们用自己充满童趣的话语描述着他们手中的这片树叶，孩子们说得精彩纷呈，那树叶也仿佛被赋予了生命，让我感受到了孩子们眼中不可思议的秋天，此时，我顺势引导孩子进行认真的思考：如果想要在秋季收获这一片片美丽的树叶，那么在这之前我们需要怎么做了，将保护环境、爱护树木的品德教育自然而然地就融入其中了。这都来自于他们亲自去生活中体验那种快乐，我也深刻地理解了“ 情动而辞发”的真谛。我想，在生活中教学可以创造出更多精彩。同时，鼓励孩子们利用课余时间通过秋游活动去郊外、去公园、去小山，在家乡美丽的秋色中感受家乡的可爱、祖国山川的美丽。在观察和收集各种各样的叶片和种子中，激发对大自然的热爱和爱科学、学科学的情趣；鼓励学生乐于参加秋游、小调查、小考察等有意义的活动，增强爱护大自然资源，保护生态环境、珍爱生命的良好行为习惯。通过秋游小盘点，培养学生注意节俭，不铺张浪费，生活中不攀比的良好品质与生活习惯；在秋游活动中，同学们也丰富了社会生活常识和自然科学知识，了解家乡的自然风光。通过整理收集的叶子和种子来制作树叶拼贴画，也提高学生观察能力、比较能力、想像能力和动手实践能力。通过描绘秋色，培养学生的艺术欣赏能力和表达力。 　　经过本次课程的教学后他们也会有意识地留意秋天的美景，课堂中也会和其他同学谈