小学四年级语文《自然之道》导学案 资料.docx

小学四年级语文《自然之道》导学案 资料　　目标：　　1、认识7个生字 ，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词。　　2、有感情朗读课文，理解课文，体会文中表达的思想情感 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。　　重难点：　　朗读课文，把握课文主要内容，理解向导的话，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　课时：两课时　　课前导学流程：　　预习　　1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，读谁生字，标出自然段序号。　　2、读通课文，两人一组轮流读，互相读生字。　　3、默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来。　　4、再读课文，抓住第四自然段和最后一段向导说的话，结合课后第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。　　课中导学流程：　　一、揭示课题，“问道”　　自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律） 那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。　　二、预习交流、检测　　1、正确读出下列词语：（出示课件）　　2、写出下列字的形近字并组词。　　滩（）幻（）嘲 （）拦（）　　摊（）―（）—（）－（）　　3、说说课文讲了一件什么事？　　三、学习新课　　读一二自然段，想想故事发生的时间和地点。你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？　　四、紧抓蠢事，引入探究。　　１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。 （师出句子）理解：“愚不可及”　　２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？　　　请同学们再默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。　　　　五、默读课文，深入研读。　　１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片）　　　思考：　　　我们的哪些做法是愚不可及的？　　　向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？　　２、汇报交流：　　⑴　学习三—四自然节：　　①　我们的哪些做法是愚不可及的？　　“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”　　看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。　　指导朗读，读出危险及焦急的心情。　　②　面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？　　电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”　　向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？　　（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变）　　③　第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。　　 ④　指导朗读：谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？　　 ⑵　学习第五自然节：　　 ①　学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。②　你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。　　过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？　　⑶　学习第　　六、七自然节：　　①　自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？　　②　学生汇报。　　③　展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？　　⑷　理解“我”和同伴此时的心情：　　“天啊！”“看我们做了些什么？　　４、朗读第八自然段，体会中心：　⑴　我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？　　⑵　我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）　　⑶　（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）　　⑷　向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？　　⑸　有感情地读第八自然段。　　　　六、感悟启示　　如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。　　　　七、朗读全文，明“道”。　　自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我