小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计教后反思、说课稿.docxVIP

小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计教后反思、说课稿　　二年级语文《难忘的一天》教学设计与课后反思　　设计理念：　　创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学习，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。　　一、教学目标：　　1、复习巩固字词。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。　　二、教学重、难点　　重点：正确流利地朗读课文。　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。　　三、教学准备：课件搜集邓小平的资料　　四、教学过程：　　（一）、复习导入　　1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？　　2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。　　3、复习词语，找出表示我心情的词语。　　4、出示三句话，指名读：　　（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。　　 （2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。　　 （3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。　　（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。　　1、齐读。（出示句子）　　2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张　　 课文中的“我”为什么紧张？　　3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动　　4、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？　　5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？　　6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。　　（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。　　过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）　　1、和邓爷爷打个招呼。　　2、说说邓爷爷是什么样子的？　　3、出示句2：师生合作读　　4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静　　5、读了这句话你有什么问题想问吗？　　预设：1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲　　 2、和蔼可亲是什么样子的？　　6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）　　7、交流：慈祥的微笑 高兴地点头紧紧地握手　　8、指导朗读：　　（四）、研读课文第4、5自然段　　1、师生合作读4、5自然段。　　2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）　　3、采访要点：（1）、你表演得怎么样？（好）　　 （2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）　　 A、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。　　 a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。　　 b（说说哪句好，好在哪里？）　　 沉着：不慌张顺利：说明完成得很成功　　 各种各样：说说我会打出什么图形来？　　 c指导朗读　　 B、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。　　 引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会　　 C、指导朗读（男女生读这两句话）　　 （3）、邓爷爷还问了什么？　　 口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境　　 （4）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？　　 （5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。　　想想这句话是什么意思？　　(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。　　1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋　　2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。　　 读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）　　 对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。　　 提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？　　3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）　　4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天　　(六)、齐读全文，情感升华1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？　　2、交流　　3、看视频：《春天的故