小学二年级语文下册语文园地八教案和板书设计.docxVIP

小学二年级语文下册语文园地八教案和板书设计　　小学二年级语文下册语文园地八教案和板书设计　　我的发现　　这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。　　1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？　　2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）　　3.找个句子让大家来变一变。　　日积月累　　这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。　　“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。　　1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。　　2.根据自己的理解，选字连线。　　3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？　　4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。　　5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。　　“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。　　1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。　　2.同桌互读句子，并交流自己的发现。　　3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）　　4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。　　“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。　　1.读名言，想含义。　　2.交流读自己最喜欢的一句名言。　　3.比赛背诵名言。　　口语交际　　这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。　　1.语言情境。　　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。　　2.图片情境。　　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。　　3.进行交际。　　　（1）小组交流自己了解到的身边的科学。　　　（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。　　　（3）“科学博士”答“记者”问。　　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。　　4.推荐新书，交换旧书。　　　（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。　　　（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。　　“写一写”　　　这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。　　小学二年级语文下册语文园地八教案和板书设计　　我的发现　　这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。　　1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？　　2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）　　3.找个句子让大家来变一变。　　日积月累　　这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。　　“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。　　1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。　　2.根据自己的理解，选字连线。　　3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？　　4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。　　5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。　　“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。　　1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。　　2.同桌互读句子，并交流自己的发现。　　3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）　　4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。　　“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。　　1.读名言，想含义。　　2.交流读自己最喜欢的一句名言。　　3.比赛背诵名言。　　口语交际　　这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。　　1.语言情境。　　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。　　2.图片情境。　　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。　　3.进行交际。　　　（1）小组交流自己了解到的身边的科学。　　　（2）小组推荐“科学博士”向大家作介