文综高考备考指导.pptVIP

* * 关于高考认识 文综考试特点 综合备考策略 1 性质： 选拔性考试。考能力。其命题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”课程目标的实现。 2 前提：“以纲为纲，以本为本” 依据纲本，并通读、熟读一套教材（人教版、岳麓版） 3 考试实质： 考什么？怎么考？综合能力和综合素质的考查。 考查学生综合学习的知识、思维、能力应用和迁移。 1 关于文科综合考试： “文综”不是一门学科，而是政史地综合考查的一种考试形式。 “语数英+文/理综合” 是2010年广东省“新高考”形势下的考试新模式。较之2001年的“3+X+文/理大综合”模式而言有一种“返璞归真”感，而其“创新”主要体现时代和课程的变化。试卷结构分值权重变化：政治、历史、地理每科100分合卷300分，加上语、数、英各150分，保证了高考卷面总分750分的传统。 2 文科综合试卷结构： 选择题：35题，每题4分共140分；非选择题6题共160分 地理位置：1-11地理；12-23历史；24-35政治；36、37政治 （52分）；38、39历史（52分）；40、41地理（56分） 3 文综考试地位： 文科学生高考总体上线的制胜利剑！但是其学习内容多，考试题量少，任务重，压力大；即时间减少，任务不变；分值减少，难度加大。给高考复习带来严峻挑战。 1 指导思想： 以纲为纲，以本为本 全面掌握和驾驭考试教材，读通、读懂、读熟教材 2 备考策略：“整体战” = “攻坚战” + “游击战” 管理----分科管理，统一协调（备课组形成合力） 教学----夯实基础，突出重点（落实纲本） 测试----分科教学，合卷统测（备战演习、规范训练） 3 备考措施：研究纲本 + 落实“双基” + 实战演练 （即从教研、教学、训练三个方面全力准备） 一、备考思路 1.大面积提高高考复习效率的成功经验： “抓中等生，做中档题，拿足中等分” 2.高考复习的教学理念：“教之教”与“不教之教”相结合 A 教之教---（科学精神、科学态度、科学方法） 讲最基础的---纲本要求的主干知识 教最通识的---培养科学方法和思维能力 做最经典的---习题不偏、难、繁，规范训练思路和书写 B 不教之教---榜样的教育和影响 教师正确价值取向：公平与正义，人性善良与理性（做人） 教师思维习惯的影响与渗透：质疑、求真、批判（做学问） 师生教学相长课堂氛围的潜移默化：知之、好知、乐知 1.高考复习的有效教学---（实施三轮复习法） 第一轮：夯实基础，章节过关，全面构建学科知识体系，形成相关的学科概念。熟悉和驾驭教材，成竹在胸，熟能生巧。 目标要求：提纲挈领，知识掌握准确、牢固、全面、细致 第二轮：着眼提高，形成能力，并实现知识、思维的迁移力。讲练结合，以练为主。重点突出，兼顾全面。 目标要求：迁移知识，举一反三，融会贯通 第三轮：着眼实践，适应高考。 总体要求：返朴归真，回归基础，精读教材，作经典考题 训练上熟悉题型，规范作答；查漏补缺、时政热点； 调适心理，兼顾应试技巧训练，颗粒归仓，志在必得。 二、备考策略： 2、生本理念---把复习的主动权让给学生 A 教师精讲精炼： 有效课堂的精讲：“三最”（基础的、普遍的、经典的） 单位时间的练习：“三精”（精选、精练、精评） B 学生自主学习： * 学习时间还给学生：课堂问题设计由学生讲讲、议议 * 课内训练的针对性和有效性：双基训练，当堂落实 * 营造生生互动课堂氛围：让学生通过体验、参与学习讨论过程而达成认知内化的目的。 * 课后练习原则：“泛作”与“精作”相结合 3、确保整体上线率，有教无类与因材施教相结合 激励学生：抓两头，促中间。 重视“磨尖工程”与“扶贫工程”建设，重视“中等生”激励机制 1.研究课程标准、考试大纲、教材：兼顾全面，突出重点 2.研究历年广东、全国各地高考真题：命题思路、方向预测 3.加强学习、合作、交流：它山之石，可以攻玉 三、科学教研 文科综合复习单科建议 政治：吕晓波《高三政治复习策略》 历史：《广州市教研室关于历史复习建议》 地理：侍行迅《2011届高三地理复习建议》 统一测试 单元测试：学科标准测试，巩固性训练； 限时训练：