3 画杨桃 教学设计5.docVIP

画杨桃 一、教学要求　　1.理解课文内容，懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。　　2.学习生字新词，理解“叮嘱”“审视”“半晌”“轮流”“和颜悦色”“教诲”“受用”等词语的意思。　　3.朗读课文，背诵最后两个自然段。二、教学重点　　课文第二段。三、教学时间 2课时四、教学过程第一课时　　（一）揭示课题，简介杨桃。　　杨桃：即羊桃，又名五敛子。常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。　　（二）范读课文。　　1.过渡：那么课文是写谁画杨桃的？在画杨桃时又发生了什么事呢？听老师把课文读一遍。　　2.教师范读。　　（三）学习生字词。　　1.下面请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。　　学生自读课文。　　2.检查学生自学生字词的情况。　　有关词语的解释：　　审(shěn)视 仔细看。　　半晌(shǎng) 晌，一天以内的一段时间。半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。（教学“晌”时应提醒学生注意读音。）　　严肃(sù ) 这里指神情使人感到敬畏。　　熟悉(xi ) 知道得清楚。　　教诲(huì ) 教训。　　受用 享受、得益。　　和颜悦色 形容和蔼的脸色。　　（四）指导分段。　　1.默读课文，看看课文主要写的是什么事。（一次图画课上画杨桃时发生的事。）　　2.课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。　　学生浏览课文并回答。　　那么，这篇课文该分几段，怎么分呢？　　3.讨论分段，概括段意。　　第一段（第1自然段）：父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。　　第二段（从“有一次学校上图画课”到“看到是什么样的就画成什么样”。）：图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。　　第三段（最后一个自然段）：父亲和老师的教诲使我一生受用。　　4.齐读全文。　　（五）作业。　　抄写词语，朗读课文。第二课时　　（一）学习第一段。　　1.指名朗读第一段。　　2.提问：父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？　　3.“叮嘱”是什么意思？父亲为什么要经常叮嘱“我”？　　4.齐读第一段。　　（二）学习第二段。　　1.默读课文第二段，按“我”、老师、同学分别看杨桃，把这一段分成三层。　　学生默读课文后讨论分层。　　第一层（从“有一次学校上图画课”到“倒不如说是五角星吧”）：讲“我”认真看杨桃，画杨桃，但受到同学取笑。　　第二层（从“老师看了看这幅画”到“同时发出嘻嘻的笑声”）：讲老师在“我”的座位上看杨桃后问了大家几个问题。　　第三层（从“于是……”到“看到是什么样的就画成什么样”）：讲老师让几位同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃，并对大家进行了教育。　　3.学习第一层。　　（1）图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？　　（2）看了“我”画的杨桃，几个同学为什么哈哈大笑？　　4.学习第二层。　　（1）老师看了“我”的画是怎么做的？　　“审视”一词说明了什么？　　（2）当同学们回答说“我”的画画得不像时，老师的神情为什么变得严肃了？老师为什么隔了“半晌”才问大家？想象在这段时间里，同学们会怎么想。　　5.学习第三层。　　（1）老师刚才的神情是严肃的，为什么这时对“我们”讲话时又变得和颜悦色了呢？　　（2）你从老师的话里懂得了什么？　　6.指导朗读。　　（1）同座练读。　　（2）师生分角色朗读。　　（三）学习第三段。　　1.指名读第三段。　　2.这一自然段照应了前面的哪个自然段？　　3.老师的话和父亲的话相似在哪里？为什么说使“我”一生受用？　　4.齐读。　　（四）总结全文。　　学习了这篇文章，你懂得了什么？（做任何事都应实事求是，在自己没弄清事情前不要随便取笑别人。）　　（五）作业。　　抄写词语，背诵最后两个自然段。