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调研材料：发挥职教优势 扎实服务“三农”洪泽县职教中心 教育部等七部门联合颁发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》确定：为解决“三农”问题服务是职业教育工作的两大主要任务之一。作为本县职业教育的排头兵理所当然地承担起服务“三农”的重要责任。如何落实科学发展观，更好地服务于“三农”，应当解决好以下几个问题。 一、服务意识问题 服务意识就是为“三农”服务的积极性、主动性问题，服务意识的强弱取决于对服务“三农”重要意义的正确认识。当前，许多地方中等职业学校还没正确地认识服务“三农”的重要意义。有人认为，农业、农村科技水平落后，农民科技意识淡薄，对职业技术教育的需求不强，难以服务；有人认为，现在我国经济结构调整的重心是第三产业，服务“三农”没有多大的前景；有人认为，农业经济效益周期长，效益又差，服务“三农”不太合算。在这些不正确认识的影响下。部分中等职业学校服务“三农”的意识不强，有的甚至于在专业设置、人才培养方向以及产学合作上都存在重工业轻农业、重二三产业轻“三农”的偏向。如撤消农口专业、减少农口专业招生人数、分流农口专业教师等等。可见，只有提高对服务“三农”重要意义的认识，才能增强服务“三农”的意识。其实，从当前来看，中等职业学校服务“三农”可以达到双赢的目的。从“三农”方面看，中等职业学校服务“三农”有利于新阶段农业战略性转型，有利于农业和农村经济结构的调整，有利于农村富余劳动力的转移，有利于推动农村经济社会的发展。当前，我国农业正处于战略转型期。农业和农村经济结构也需要进一步的调整和优化，大量的农村富余劳动力需要转移。这些工作能否成功地完成，关键取决于农民科技意识和技术能力的高低。而农民科技意识和技术能力的培养提高又必须依靠职业技术教育和培训。现在，农民的职业技术教育和培训，中等职业学校理应参与其中。这样，中等职业学校可以发挥其技术人才密集、综合技术优越的优势，对农民进行职业技术教育和培训，就可以提高农民的科技意识和职业技能，为推动农业和农村经济结构调整及农村富余劳动力转移，为促进农民增收做出贡献。从中等职业学校方面看，服务“三农”有利于拓宽中职学生的就业门路，有利于师资队伍的建设，有利于办学规模的扩大和办学效益的提高。当前，农村经济社会各项事业的发展需要一大批分得来、留得住、用得上的生产、建设、服务、管理一线的技术应用型人才，这正是中等职业学校所培养的人才的主要就业方向，大批中职毕业生到“三农”就业、服务，就可以拓宽就业门路，缓解就业压力。同时，青年教师下基层锻炼服务“三农”，可以增加实践知识和经验，提高教师的教学能力和科研能力。此外，通过互利互惠的产学合作服务“三农”，可以增加学校的经济效益，为扩大办学规模和提高效益打下良好基础。 二、 服务内容问题 服务内容问题就是为“三农”提供哪些方面服务的问题。当前“三农”问题中对职业技术教育的需求范围就应当是中等职业学校服务“三农”的主要内容。从目前来看，中等职业学校应当从以下几个方面加强服务： （一）加强农民科学技术素质的教育、培训，提高农民的科技意识和能力，以适应新时期农业战略转型的需要，20世纪90年代以来，我国农业已经进入战略转型期，主要包括技术基础转型、产业结构转型、产业组织转型和农业发展观念转型等。要实施、实现农业的战略转型。关键依赖于科技和教育，而农民又是农业生产的主体，只有加强农民的职业技术教育，才能提高他们的科技意识和技术能力，以适应我国农业战略转型的需要。因此，中等职业学校要加大对农民科学技术素质教育培训的力度，把对农民科技素质的教育培训作为服务“三农”的重要任务抓紧抓好。 （二）加强农民的实用技术、技能的培训，提高农民的实用技术的应用能力和创新能力，以适应农村产业结构和产品结构调整的需要。进入新世纪以来，适应我国经济社会发展总体目标与战略整体性调整的形势与要求，我国农业产业结构和经济结构正面临进一步的调整与优化的任务，即加快农村第三产业和农产品深加工的发展步伐，拓宽农村经济新的增长点；提升乡镇企业的技术含量、经营水平和市场竞争能力；调整农产品结构，依托资源优势大力发展优质、高效农业。这些目标的实现取决于广大农民是否具备一定的实用技术应用能力和创新能力。只有加强农民的实用技术、技能的培训，才能提高农民的实用技术应用能力和创新能力，以适应农业、农村产业结构和产品结构调整的需要。 （三）加强农民的职业技能培训，提高农民的职业技术和能力。以促进农村富余劳动力的转移。促进农村富余劳动力转移，是解决“三农”问题的重要途径。农村富余劳动力能否顺利转移又取决于农民的职业素质、职业技能和职业能力。而农民的职业素质、职业技能和职业能力的培养必须通过职业技术教育才能实现。从目前来看，中等职业学校有技术、师资等优势，完全可以在农