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小学五年级语文下册教学工作计划附带六年级及进度表　　小学五年级语文下册教学工作计划附带六年级及进度表　　标要求：第三学段（5～6年级）　　小学五年级语文下册教学计划及进度表（人教版XX-XX学年度第二学期）　　人教版小学六年级语文下册教学计划及进度表（XX-XX学年度下学期）　　（一）识字与写字　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。　　3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。　　（二）阅读　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。　　5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。　　8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。　　9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。　　10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。　　11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。　　（三）习作　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。　　3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。　　4．学写读书笔记和常见应用文。　　5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。　　6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。　　7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。　　（四）口语实际　　1．与人交流能尊重、理解对方。　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。　　3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。　　4．表达要有条理，语气、语调适当。　　5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。　　6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。　　（五）综合性学习　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。　　2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。　　3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。　　4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。　　学情分析：　　本班共有学生 52人。其中男生33人，女生19人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文能力。如：刘刚、刘静雅、周宇豪等学习自觉性较强，作文能力也较强。但是个别学生的基础太差。如谭鑫、罗家雄拼音不过关，谭旭亮、彭毅豪总是写错别字。还有个别学生学习态度不好。如何添成。　　从整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。　　习作学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。　　班级学生中，48人为寄宿生，3人为搭学生，5人为通学生。家庭教育方面时间比较少，学校教育为主。这一情况也加大提高学生成绩难度。可谓任重道远。　　教材分析：　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕