小学五年级语文下册杨氏之子教案和板书设计.docxVIP

小学五年级语文下册杨氏之子教案和板书设计　　小学五年级语文下册杨氏之子教案和板书设计　　课 题　　10．杨氏之子　　二 课时　　教学目标　　1. 知识与能力：流利地朗读课文，背诵课文。学习本课生字新词。　　2. 情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机智　　3．过程与方法：参考注释，理解句子的意思。　　教学重点　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。　　教学难点　　体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学方法　　导学法。讲解法。　　教学准备　　了解刘义庆的《世说新语》　　 第 一 课 时　　教学目标　　1．认识本课6个生字，会认3个生字。　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点　　能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学难点　　体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学方法　　导学法。讲解法。　　教学准备　　了解刘义庆的《世说新语》　　教学设计：　　一、出示课题，感受文言　　1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。　　说明：“之”是助词，相当于“的”。　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……　　根据学生的回答随机进行教学：　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。　　二、熟读课文，理解意思　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。　　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”　　三、质疑问难，背诵课文　　1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？　　2.背诵课文。　　二次备课　　　　板书设计：　　 10．杨氏之子　　 交代梁国杨氏子 聪慧　　杨氏之子 此是君家果 思维敏捷　　 未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默　　小学五年级语文下册杨氏之子教案和板书设计　　课 题　　10．杨氏之子　　二 课时　　教学目标　　1. 知识与能力：流利地朗读课文，背诵课文。学习本课生字新词。　　2. 情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机智　　3．过程与方法：参考注释，理解句子的意思。　　教学重点　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。　　教学难点　　体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学方法　　导学法。讲解法。　　教学准备　　了解刘义庆的《世说新语》　　 第 一 课 时　　教学目标　　1．认识本课6个生字，会认3个生字。　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点　　能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学难点　　体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学方法　　导学法。讲解法。　　教学准备　　了解刘义庆的《世说新语》　　教学设计：　　一、出示课题，感受文言　　1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。　　说明：“之”是助词，相当于“的”。　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……　　根据学生的回答随机进行教学：　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。　　（2）结合课文中