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浅谈地理学习兴趣培养 　　如果能调动大多数学生的地理学习兴趣，一呼百应，地理课堂的气氛就会很热烈，老师和学生就不会感到劳累，反而感到轻松愉快，教学成绩显著；如果大多数学生对地理学习不感兴趣，师生难以互动，地理课堂死气沉沉，教学双方都身心疲惫，教学很难有效果。如何让学生对地理学习感兴趣呢？ 　　一、地理学习兴趣的培养从第一节地理课做起 　　一般情况下，我的第一节地理课常常这样设计： 　　老师：同学们，我首先自我介绍一下：我和在座的大多数小朋友一样是洛阳人。同学们，谁来夸夸咱们洛阳呢？ 　　学生：洛阳牡丹甲天下。 　　老师：这位小朋友答得很好，请坐！洛阳牡丹甲天下，从1983年到现在我们洛阳市已经成功举办了31届牡丹花会，届时国内外朋友云集洛阳，一边欣赏雍容华贵、国姿天香的牡丹，一边洽谈经济，共谋洛阳的明天。那位女生请回答。 　　学生：龙门石窟是世界文化遗产。 　　老师：我很佩服你的勇气，也很看好你的聪明，勇敢、聪明的小姑娘，请坐下。我们洛阳的龙门石窟和山西省的云冈石窟及甘肃省的莫高窟并称为中国的三大石窟，龙门石窟于2000年入选世界文化遗产。 我姓杨，以后叫我杨老师，哪位同学说一下我们杨姓家族的名人呢？ 　　学生：隋炀帝杨广开凿大运河。 　　老师：很好，谢谢！请坐！隋炀帝开凿的大运河――京杭大运河，以我们洛阳为枢纽，北到北京，南到杭州，是世界上目前最长的人工河流。后来由于黄河水泛滥，河道东移，导致京杭大运渐渐离洛阳远去。京杭大运河对我国南北交通运输起了很大的作用。当然我们杨姓家族还有很多闻名海内外的人物，如古代勤奋好学的杨时――程门立雪，如获得若贝尔物理学奖的杨振宁博士，杨老师就简单介绍到这里。我提前布置一个作业：下一节地理课同学们要自我介绍，每个同学0.5-1分钟，好好准备啊！ 　　从第一节地理课就和学生亲切互动，毫不吝啬地肯定学生，激发学生学习地理的兴趣，建立师生间积极向上的情感，使学生乐于积极主动的和老师交流，鼓励以往不愿意和老师交流的学生全身心地投入到地理课堂上来，从而培养地理学习的兴趣。 　　二、地理学习的兴趣从作业的内容做起 　　其实，有相当一部分学生是不愿意做作业的，因为他们对作业不感兴趣，尤其是对于那些枯燥无味或做和不做没有什么差别的作业。如果我们设计成学生们感兴趣、愿意做的作业，情况会是什么样的呢？ 　　我在讲到七年级地理美国一节时布置了这样一个预习作业：你对NBA感兴趣吧！你支持哪一个或哪几个球队呢？试在地图上找到它或它们的位置。 　　对NBA感兴趣的同学，他们愿意做这样的作业，他们积极主动做了作业，也就不会犯这样的错误：休斯顿和芝加哥混淆，洛杉矶和纽约不分。布置这样的预习作业，课堂上也就不需要老师苦口婆心?嗦个不停。 　　我在讲完八年级地理下册新疆后设计了这样一个作业：写一篇作文，题目是：假如新疆是个好地方。 　　大部分学生感兴趣愿意写，并且想写好，因此他们就积极复习教材，上网搜索材料，有写新疆旅游的，有写新疆资源的，有写新疆坎儿井的，有写新疆民族风情的，五花八门，丰富多彩，这不仅达到了做作业的目的，而且使课堂知识得到了升华。 　　我在讲完八年级我国的气候特征后，将教材的活动1布置成家庭作业：采访身边的亲人，体会“北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜当家的历史”。同学们采访了爷爷、奶奶等经历过那个时代的人们，撰写了采访报告，这样不仅增加了亲情，放大了课堂，而且使学生们感受到改革开放的巨大成就，培养了学习地理的兴趣。 　　作业是多元化的，可以是总结，可以是上网查询，可以是动手制作。如果一味地拘泥到死记硬背，那样就很容易从作业上扼杀了学习地里的兴趣。 　　三、地理学习的兴趣从课外活动做起 　　大家都知道，我们洛阳是十三朝古都，国家森林城市，全国文明城市。做为洛阳人，我们不能把我们美好的家园仅仅定格在语言文字、图片视频的印象中，我们更要身临其境，尽情去领略我们美好的家园。 　　为了培养地理学习兴趣，每学期开学之初，我们分年级组织地理兴趣小组，利用课外活动或节假日零距离接近我们的洛阳。 　　我们来到邙山森林公园：或拍拍照片，或读书，或戏，尽情地享受大自然的恩赐，感受家乡环境的优美。 　　我们来到了洛南新区：林立的高楼、宽阔的马路、设施齐备的体育场，纵横交错的水域。我们深深感悟：美丽的洛阳，涅?重生。 　　我们回到了校园，整理文字，编辑图片，办手抄报、出黑板报，在忙碌中使地理学习兴趣得到升华；通过比赛、评比和展览、越来越多的学生喜欢地理了。 　　地理实验室面貌一新，定时对学生们开放，摆弄几下地球仪，通过天文望远镜遥望我们的星空，无不对地理学习兴趣起到前所未有的帮助。 　　四、从培养弱势群体的地理学习兴趣做起 　　一般而言，大部分女生的地理学习兴趣不高，她们的地理成绩也大都不理想，虽然她们学习很刻苦，她们是地理学习兴趣的弱