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小学班主任案例：给孤独的孩子建一个心灵之家　　给孤独的孩子建一个心灵之家　　案例背景　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。　　 “一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。　　然而，应试教育的最大问题就是不把学生当人看。成绩，量化评比使一些老师忽略育人的本职。大部分学生成了牺牲品，心灵孤独无助，漂泊在外……　　案例过程.　　案例1一个不定时炸弹　　四年前，我班转来一男生杨阳，听说是被兄弟学校开除的，常偷，打游戏，打架……大家劝我不能收。这个孩子是一个不定时炸弹，跟同学的一句玩笑话随时都有可能演变成吵架打架。　　我收了。果然如此，又发生了一幕幕……　　 家访，谈心，坦白了 父在牢中多年，母改嫁，兄弟相依为命，年迈的奶奶每天只给一元钱，衣服都是人给的……　　我给他资助一些，留他吃饭，给他文具，并让他当劳动委员，条件是只要不犯，垃圾卖的钱归他。从此校园里到处能看到他的身影—　　一个寒冬，一身单衣，一个口袋，帮师生倒垃圾。　　转眼，一个感恩电话让我欣喜若狂。上海的一家外卖包子店的主管杨阳，月新三千，竟然是我的学生。　　案例2 死猪不怕开水烫　　班里的一男生对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们经常笑话他；老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副quot;死猪不怕开水烫quot;的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。这次月考居然有及格的了。　　案例3忧郁的背后　　十六岁，花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合，精神恍惚，无法集中精力进行学习，人群中心事重重的，独来独往，一声不吭，学习走下坡路。同学都因为她的忧郁和缄默惭惭与她疏远，与她谈话，总说没什么，只是感到学习压力大。她父母感情出现危机。在暑假，父亲与姐姐的同学私奔，使得父亲在自己心目中的高大形象一下子化为污有。父母亲间的争吵不断，从此父母的离婚问题提到日程上来。自此认为人世间没有可信的东西，自己夹在中间也倍受折磨。家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的她无法接受这种现实，父的欺骗使她不愿再轻信任何人，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得她的情绪日渐消沉、低落。首先对其不良情绪表示积极关注，从关心体贴使其建立信任感，鼓励其倾诉心事并宣泄不良情绪；然后帮助其纠正认知上的偏差，学会客观地看待问题；最后建立自信，转移注意力，走出情绪的低谷。逐步摆脱了情绪困扰，不再逃避周围环境而默自神伤，性格比以前好一些。　　案例反思　　在学校，我创建一个难民营。我总想，只要我能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。　　真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。我的学生从来都把班级，看作是一个大家庭。“班级是我家，兴衰靠大家。”“对自己负责。”“困难挡不住勇敢者的脚步。”“坚持就是胜利”。　　老师在与不在一个样。我的学生做到了。　　为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，时刻提醒自己：不能急于求成，不能急功近利，多一点人情味，留一方净土给学生，还语文人文的本色，使每一位学