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浅谈学生情感培养在初中音乐教学中运用 　　音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。在音乐教学中审美、情感、节奏、音准、寓意、创新等内容，都是学生素质教育的构成要素，而其中最基本的要素是情感培养，它是衡量学生素质的基准。那么在初中音乐教学中，我们如何对学生进行情感培养呢？ 　　1、教师情感的充分投入是实现情感培养的前提 　　情感培养的主导方面在教师、学生的情感是靠教师激发、调动的，音乐教师在课堂上应该是一个很有情感、甚至是一个富有激情的人，这是实现情感培养的前提。 　　1.1教师需要职业情感。教师要有对学生有强烈的爱心和对音乐教学的责任心，对教书育人的执着追求，对学生的关心和爱护所产生的一种自觉真挚的职业感情。这是音乐教学在课堂上实现情感效应的基础。音乐教师还应对音乐作品具有丰富的审美情感。这是音乐教师重要的业务素质和心理品质之一。教师在授课之前，必须深刻理解、准确把握音乐作品的思想情感，教师既要成为音乐作品的欣赏者，又要做音乐作品艺术情感的传播者。教师应根据自己的知识、见解和阅历，把握作品的情感脉络，并首先引起自己感情上的共鸣，然后再将这种情感传递给学生。 　　1.2教师要善于运用调动学生情感的教学方法。教师要善于把情感寓于音乐教学之中，用真实、真挚的情感去启发、感染学生。要做到以鲜明的艺术形象和丰富的感染力为学生示范（演唱、演奏、表演、创作等），要善于组织学生投入、参与音乐实践，在丰富多彩的音乐中体验、感受和表现音乐的情感和魅力。教师在启发和引导学生的情感时，要富有激情和艺术感染力，在语调、语速上做到恰到好处，力求准确、生动、清晰、抑扬顿挫，生动地塑造音乐形象。教师要努力通过自身情感地投入，紧紧地吸引住每一位学生，引导学生全身心地投入到音乐活动之中，用音乐艺术的魅力去感染学生，使学生获得情感上的共鸣。 　　2、明确音乐情感的内容是实施情感培养的关键 　　情感培养的目的在于启发学生的心灵感应，调动学生投入情感体验，要学生有情则老师必先有情。有情还要有法，方能引导学生，情随意走，层层深入，步步升华。那么，在初中音乐教学中，应对学生进行哪些方面的情感培养呢？ 　　2.1培养学生的审美情感。在众多的音乐教育内容之中，发挥音乐教材中美的因素，来培养学生的审美情趣，充分挖掘教材的深刻内涵，以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具及多媒体手段的运用，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生音乐鉴赏力及表现力的目的。如引导学生感受不同国家、不同时代优秀作品的时代美、地域之美；感受不同体裁作品的风格美；了解音乐家的创作经历，使学生从他们的人格魅力中感受到性格美的存在；在民族音乐的学习、欣赏中，让学生感流传至今已经变迁的民歌、小调所带来的民族美及器乐曲所创造的意境之美等等，学生在欣赏、学唱及活动中潜移默化的增长知识，提高了审美能力。为学生艺术素质的提高创造了有利条件。 　　2.2培养学生的思想情感。在初中音乐课堂教学中，利用教材内容对学生进行思想情感的培养，使学生的潜在能力得到开发，学会用音乐来表达自己的思想情感，是提高学生艺术素质的前提条件，也是促进学生思维发展的理想途径。如：在欣赏童话故事音乐《龟兔赛跑》中，通过听让学生来分辨音乐中的乌龟和兔子的不同音乐形象，感受用管弦乐队特有的音色和表现力塑造出的小兔子和乌龟以及它们各自的动态，感受由音乐所描绘出的大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面以及大树林中欢乐愉快的舞会等情景。通过让学生自由随音乐表演，来激发学生用自己的方式表达出对音乐作品思想情感的理解，进而激起学生听到音乐后丰富的想象，并从中获得思想情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。 　　2.3培养学生的道德情感。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感包括品德修养、理想及传统观念等内容，它是对学生实施素质教育必不可少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。一位哲人这样说过：一个人没有了知识，他人能是社会的半成品，而一个知识高深而又缺少道德修养的人，他将是社会的危险品。由此看来，道德是一个人素质结构的重要方面。缺少了道德，一个人的素质是不健全的。因此，初中音乐教学中，教学生学唱、欣赏歌曲的过程也应是育人的过程。教师应充分挖掘教材的育人内涵，因地置宜的对学生进行道德教育。优秀的欣赏音乐作品倾注了作者美好的情感，尤其是对党、对祖国、对生活、对大自然、对一切美好事物的深情，具有很高的审美价值。 　　3、优化教学方法是实施情感培养的有效途径 　　初中音乐教学过程中，教师应充分重视学生的情感状态，优选设计最能激发调动学生情感的教学方法，以确保最佳的情感教育效应。 　　3.1采取赏乐入情法。音乐是以声音