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浅谈校外乐器教学中自学能力培养策略 　　摘要：校外教育的繁荣带动了参加乐器培训教学的兴旺，但是受校外教育机构本身特点的限制，校外乐器教学距离有效承担乐器普及教育任务还有一定差距，教学水平的差异、教学方法的偏差等因素都制约着校外乐器教学的发展。因此本文以手风琴教学为例，阐述了校外教育要在教学方法和形式及引导学生方面有所突破和创新，提出了在乐器教学中引入自学能力的理念，指出在教学方法中从激发兴趣、开发创造性思维、深化教学内容和调整课程时间等角度，着重培养学生的学习主动性，加强校内外有效衔接，从而使校外活动对校内活动起到一定补充的作用。 　　关键词：校外乐器教学 自学能力 培养 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（C）-0000-00 　　1问题提出 　　近年来，随着社会经济的发展，城镇家庭经济收入水平不断提高，素质教育理念逐渐被越来越多的家长所接受，校外教育也蓬勃发展。在音乐教育方面，随着校外开展的乐器培训班数量的增加，参加乐器培训的人数也成长迅猛。不可否认，校外教育空前发展，校外乐器教学规模迅速扩大，对丰富青少年儿童的业余生活，提高他们感受美、欣赏美的能力以及推动艺术教育事业的发展等发面都发挥了重要的作用。但是由于有些校外机构规模小，缺乏管理，以及教学方面存在问题，严重影响和制约着乐器教学的健康发展。如何改变这一现状，应是每一位从事校外乐器教学的教师需要思考的问题。校外乐器教学出现的这一现象，只有从根本上改变才能使学生的艺术之路长久，实现艺术教育的终身化，那么就要在校外乐器教育机构开展教学中渗透自学能力的教学理念，转变家长和学生学琴观念，化被动为主动，提升学生自学能力尤为重要。 　　2、自学能力的培养对手风琴教学的作用 　　从目前手风琴校外教育的现状可以看出，学生缺乏自学能力是手风琴学习中的一大障碍。这也主要取决于一般的校外培训机构缺乏自学能力的针对性培养。因此应加强对学生自学能力的培养，从而提高手风琴校外教育的水平。 　　2.1自学能力的内涵 　　自学能力，是所有能力中最重要的一种能力之一，是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲，能找到相关的工具书和资料，能将老师所教授的内容融会贯通，学习过程中有一定的学习方法，有主动学习新内容的能力，并使这种能力稳定下来，最终形成习惯。 　　2.2培养自学能力的重要性 　　随着科学技术的不断提高，信息交流的日益频繁，树立终身学习的思想变得尤为重要，培养学生良好的自学能力，养成良好的学习习惯是素质教育的重要体现。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。这意味着：老师培养学生的能力比灌输知识更有效。学生只有养成了自学能力的习惯，他们就可以自主学习，独立思考；可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题；可以更好的自由探索，发明创造。 　　2.3从小培养自学能力的可行性 　　学前后期的儿童随着语言、思维、动作技能的发展，对外界的探索越来越强烈，对新事物的求知欲望浓厚，很根据儿童这一特点，抓住教育契机，帮助儿童逐步建立自学能力，满足他们的探索欲和求知欲，初步建立自主学习模式，并以习惯的方式保存下来，因此，从小培养自学能力不但可行，而且是很有必要的。 　　3手风琴教学中自学能力的培养策略 　　3.1激发兴趣 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性是每一项学习的最好途径。要提高学生手风琴自主学习能力，首先要调动学生学习的积极性，让学生自主的投入到手风琴的教学活动中。在初级教程中，加入一些可以游戏的乐曲：如《洋娃娃和小熊跳舞》、《娃哈哈》、《粉刷匠》等歌曲，其中添入了接近孩子们生活的歌词，这些歌曲可以让孩子们一边表演一边唱，或者一部分孩子演奏另一部分孩子跳舞；也可以与教师合奏等多种方式，来培养孩子的兴趣。 　　3.2开发创造性思维 　　自学能力要求学生具备良好的自我意识。在教学中加入对学生创造能力的开发，可以帮助学生建立创造性思维。如当学生们有了初步的演奏技巧后，可以让他们一边听老师演奏乐曲，一边即兴配伴奏。进行这个训练时，只要求他们演奏出正确的节奏，即使学生们配出的伴奏和声不合规范，但是可以对他们的自主性创造能力进行锻炼。每个人配出的节奏都不相同，可以使他们意识到什么是创造性思维，既活跃了课堂气氛，又提高了学习兴趣。让学生们在玩的过程中学到更多的节奏型。这种能力在按部就班的讲授中是不能训练出来的。还可以鼓励学生进行乐谱创作，将自己编写的旋律写成乐谱，并在课堂上演奏出来，为发展自学能力打下基础。 　　3.3教学内容有梯度 　　在组织教学内容，要归类，并有一定的梯度。如节奏训练时，不是将所有的节奏都在一节课中讲解完成，这样不但不利于学生的学习，