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小学数学《球的认识》教学反思　　“球的认识”是第十二册数学书中的选学内容，主要使为了让同学认识和了解球这种常见的立体图形，使同学初步了解球的形状、球各局部的名称、半径和直径的关系。针对上述教学目标，以和新课程改革的理念，我在教学时，注重以小组合作作为形式，以活动、实验、发现为手段，引导同学自主探索研究知识。通过本节课的教学,我认为以下几点做得比较胜利:　　一、创设情境，促进同学主动参与。　　课的开始，教师联系教学内容，利用同学好奇心理，用游戏形式，使同学被不寻常的现象所吸引，从而引入新课。活泼、生动、富有实效的导入，让同学轻松进入了新知学习的愉悦天地。　　二、注意引导同学实际操作，留给同学自主探索的空间。　　在感知球的特征这一环节中，教师让同学旋转了一元钱的硬币、各自交流了带来的球形物体以后，引导同学摸一摸、玩一玩自身带来的其它立体图形，并交流一下各自的体验。有同学说“球滑滑的”“球只有一个面”“球面是一个曲面”“球可以自由地滚动，而圆柱、圆锥滚动都有它的局限性”等等。同学的体验是真实的，在同学交流操作感受的过程中，球的基本特征就已在同学自身的体验中得到很好的掌握。　　三、突出生活数学的理念。　　教师充沛挖掘生活资源，把有限的数学知识置于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱。教师结合教学内容，从同学熟悉的生活情境和感兴趣的事物动身，让同学从广阔的大自然和丰富多彩的生活中收集数学信息，从而开阔数学视野，感受到生活是数学的天地。例如：用一分硬币的旋转发生视觉球体，然后同学观察自带的足球、乒乓球等实物，再如求地球赤道的长度，向同学介绍开发区石油液化气用球形来贮存的道理，紧密联系实际，更好地挖掘每个同学的学习潜能，培养了同学的创新思维。　　同时,也感到存在缺乏:1.在创设情境时,如何让同学明白球体怎么形成的?怎么用已学的平面图形得到球体?做得不够好,同学得到得球体的概念还是比较模糊,因为这要依靠同学的空间想象能力。2.在教学球体的半径,直径概念时应与圆形的半径,直径作个比较,让同学说说它们的区别之处,这样可以加深印象,便于理解。　　整节课的教学都让同学在动中悟、动中用，实现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，体现了“以人为本”教学观念。取得了令人满意的效果。　　　　“球的认识”是第十二册数学书中的选学内容，主要使为了让同学认识和了解球这种常见的立体图形，使同学初步了解球的形状、球各局部的名称、半径和直径的关系。针对上述教学目标，以和新课程改革的理念，我在教学时，注重以小组合作作为形式，以活动、实验、发现为手段，引导同学自主探索研究知识。通过本节课的教学,我认为以下几点做得比较胜利:　　一、创设情境，促进同学主动参与。　　课的开始，教师联系教学内容，利用同学好奇心理，用游戏形式，使同学被不寻常的现象所吸引，从而引入新课。活泼、生动、富有实效的导入，让同学轻松进入了新知学习的愉悦天地。　　二、注意引导同学实际操作，留给同学自主探索的空间。　　在感知球的特征这一环节中，教师让同学旋转了一元钱的硬币、各自交流了带来的球形物体以后，引导同学摸一摸、玩一玩自身带来的其它立体图形，并交流一下各自的体验。有同学说“球滑滑的”“球只有一个面”“球面是一个曲面”“球可以自由地滚动，而圆柱、圆锥滚动都有它的局限性”等等。同学的体验是真实的，在同学交流操作感受的过程中，球的基本特征就已在同学自身的体验中得到很好的掌握。　　三、突出生活数学的理念。　　教师充沛挖掘生活资源，把有限的数学知识置于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱。教师结合教学内容，从同学熟悉的生活情境和感兴趣的事物动身，让同学从广阔的大自然和丰富多彩的生活中收集数学信息，从而开阔数学视野，感受到生活是数学的天地。例如：用一分硬币的旋转发生视觉球体，然后同学观察自带的足球、乒乓球等实物，再如求地球赤道的长度，向同学介绍开发区石油液化气用球形来贮存的道理，紧密联系实际，更好地挖掘每个同学的学习潜能，培养了同学的创新思维。　　同时,也感到存在缺乏:1.在创设情境时,如何让同学明白球体怎么形成的?怎么用已学的平面图形得到球体?做得不够好,同学得到得球体的概念还是比较模糊,因为这要依靠同学的空间想象能力。2.在教学球体的半径,直径概念时应与圆形的半径,直径作个比较,让同学说说它们的区别之处,这样可以加深印象,便于理解。　　整节课的教学都让同学在动中悟、动中用，实现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，体现了“以人为本”教学观念。取得了令人满意的效果。　　　　“球的认识”是第十二册数学书中的选学内容，主要使为了让同学认识和了解球这种常见的立体图形，使同学初步了解球的形状、球各局部的名称、半径和直径的关系。针对上