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新课改下实现初中语文作文创新教学问题研究 　　【摘要】写作作为人类表达自我，倾诉情感的一种文字表达，是人们的一种内在需要，也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话。无论是对于考试成绩及个人将来的发展，初中语文作文学习和教学都无比的重要，所以，我们必须想方设法，采取果断有效的措施开展作文创新教学，以提高初中作文的教学效率，促进学生的全面发展。 　　【关键词】新课改 作文教学 创新教学 方法 　　针对目前初中语文作文教学低效的现状，我们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取针对性和可操作性的措施，实现作文的创新教学，以便提高作文教学的效率，实现优质高效的作文课堂教学。在这里，我们必须指出的就是，要想实现创新教学，就必须打破常规，为作文教学注入新鲜的血液，采取果断有效的措施开创作文教学的新局面。 　　一、亲近学生，了解学情 　　我们知道，初中生处在思想初步成熟的关键时期，其做事的主观性很强，对一切事物都存在好奇的感觉。但是，如果事情对其没有任何吸引力，他们就会感到索然无味，打不起精神，更谈不上主动了解和接触了。对于作文的学习也是一样，他们讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。要想提高作文教学的效果，首先就必须让他们爱上写作文，爱上语文课。这就要求老师，走进学生，了解学情，激发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，只要能对他们产生吸引力，那他们就会爱上作文课。以往的中学作文教学大多是格式化的千篇一律式式的复制性教学，毫无关心学生的实际情况，很大程度上禁锢了学生的创作灵感和写作个性。为此，教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，尊重他们的表达方式和情感流露，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝试。为了激发学生学习兴趣，教师可以从多渠道拓宽写作途径，在平时的语文教学中培养作文素养，积累丰富的写作素材。例如在学习魏巍的《我的老师》时，教师可以让学生尝试现场描述，当堂作文，创作关于老师这一类人物的作文写作，培养学生多角度利用课文资源的能力，这样不但使同学们理解了课文内容，有利于背诵，而且提高了学生的写作水平。 　　二、练好写作基本功，敢于尝试 　　对于初中生来说，要想写好作文就必须拥有一定的文学基础，没有基础，就不可能创作出优秀的文学作品来，这就需要教师在教学的过程中，必须从基础做起，夯实学生的作文基础能力训练，做到有的放矢。首先要强化初中生作文的书写训练，训练学生写字规范、让学生在作文书写中写的规范、整洁，有顺序。针对初中生错别字多和词不达意的现状，要求他们巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，对常用的成语、词语。名言警句必须熟烂于心，实现语言使用的规范化，进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力。在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，词汇的积累是作文创作的基础，只有打牢基础才能有所进步和突破。 　　三、实现人本教育，改善作文批改 　　中学生主观性强，希望得到老师的青睐，所以在作文批改的环节上，可以实现师生互动，让学生参与作文批改之中，避免老师独角戏的出现，这样在此过程中，学生可以把自己的想法告诉老师，老师可以关注学生，针对性的指导学生，这样就会大大提高学生的学习动力和学习效果。作文的批改，可以全班学生分成几个组，选定好作文，点、讲、评。学生参与批改作文，是一个锻炼的机会，又是一个学习的机会。有时是师评和学生评相结合，有时是面批面改，可以说作文讲评的实际效应优于作文前的指导，抓好讲评课也是提高作文教学质量的一个重要环节。 　　四、整合教材资源，学为所用 　　作文教学的资源丰富多样，有互联网资源，有作文选模版，有现实生活的写照等等。学生学习大概是以书本为多，以本为本，但是我们却没有充分的利用初中语文的教材资源，一味的去寻找其他写作的素材与写作技巧。教材是经过众多的专家学者细心雕琢探究而出版的正规文学素材，里面都是经典的解说，写作技能的大集训，所以我们必须整合教材资源，学为所用。在作文的教学与写作中，都会牵涉到修辞手法，如果细心的学生就会发现，以往的课本中都曾经出现过很多这样的教学模版。例如在学习《藤野先生》时，作者写清国留学生的丑态“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。”这段话可真是传神。能让同学们理解运用了反语