新课改下小学生对于语文学习兴趣培养.docVIP

新课改下小学生对于语文学习兴趣培养 　　摘要：培养学习兴趣是个老话题，春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。今天有人又说：兴趣是最好的老师。凡是教学上有所建树的老师无一例外的是他们的课都让学生着迷。叶圣陶先生说：“教是为了不教”。从教到不教的转变，就是要激发学生的学习兴趣，让兴趣在学习过程中发挥其作用。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。 　　关键词：学习兴趣；语文教学；激发；培养 　　学习兴趣，又叫求知欲，是学生在积极欢乐的心理状态下希望参与某种活动的下意识的心理活动。根据小学生的认知规律、心理特征，充分发挥小生学习语文的主动性、参与性和娱乐性，逐步深入地培养小学生学习语文的兴趣，便成了提高小学生学习语文兴趣的一条有效途径。在课程改革中，非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种艺术品享受，就不会感到疲劳和厌倦，就会对学习充满求知的渴望。学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，语文是一门比较文科的艺术，学生对语文的兴趣往往跟不上，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。 　　一、抓住学生兴趣特征。 　　小学生对新、奇的东西感兴趣，利用这个特征有利于教学。这样，利用??趣促进了教学任务的完成。教师可以采用小组合作学习的形式，让小组各取一个响亮的名号而很好的完成教学任务。学生对这个外号感到很有兴趣，为了不让本小组在各个方面落后其它小组，他们会充分合作，很好地完成老师布置的各项任务。 　　在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情，激发潜在的兴趣。如：教学苏教版二年级上册的《云房子》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（1）云房子是在什么时候出现的？（2）云房子都长什么样子？（3）谁对这些形状各异的云房子产生了兴趣？（4）最后云房子去哪里了？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。 　　二、建立良好的师生关系 　　列宁曾经对于如何培养小学生学习说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。“亲其师”才能“信其道”，教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，如果学生对老师没有感情，极易对老师所教的学科不感兴趣，甚至产生大厌烦情绪，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。在教学法中，教师可以用“微笑教学”来对待学生，用真情来感染学生，对差生多加关怀和帮助。如在课堂上提问差生，可以是一些较简单的问题，作业也相对布置比较少，作业潦草或错误，不打“叉”而划“横线”，允许他们重做，对他们也是多表扬少批语，用一些鼓励的语言来要求他们，这样使差生也能享受到成功的喜悦，用这样的方法来教学，学生对学习不但不感到压抑，反而觉得是一件乐事。 　　三、重视课外延伸，拓展学生的学习兴趣。 　　课外阅读和课外活动是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，教师应当经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动