小学科学公开课电和磁教学设计和反思.docxVIP

小学科学公开课电和磁教学设计和反思　　教材分析　　这节课是第三章的第一节课，要求学生通过动手做通电导线和指南针，通电线圈和指南针这两个实验，观察和发现电可以产生磁这一科学现象，为以后更深入的学习和研究打下良好的基础。　　学情分析　　　　从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。相对来说男生大都比较听话，对待科学课比较认真，课前准备都相当认真，对于老师课外布置的任务都能很好的完成，但是上课时发言不够积极，男生好动，经常丢三落四，但是上课大多数都能踊跃思考，大胆发言。因此，要让男女生互相学习，取长补短，共同进步。 教学目标 　　科学概念： 电流可以产生磁性　　过程与方法： 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，让学生能够通过分析建立解释。　　情感、态度、价值观： 体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到观察思考的重要性。　　教学重点和难点　　教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。　　教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。　　教材分析　　这节课是第三章的第一节课，要求学生通过动手做通电导线和指南针，通电线圈和指南针这两个实验，观察和发现电可以产生磁这一科学现象，为以后更深入的学习和研究打下良好的基础。　　学情分析　　　　从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。相对来说男生大都比较听话，对待科学课比较认真，课前准备都相当认真，对于老师课外布置的任务都能很好的完成，但是上课时发言不够积极，男生好动，经常丢三落四，但是上课大多数都能踊跃思考，大胆发言。因此，要让男女生互相学习，取长补短，共同进步。 教学目标 　　科学概念： 电流可以产生磁性　　过程与方法： 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，让学生能够通过分析建立解释。　　情感、态度、价值观： 体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到观察思考的重要性。　　教学重点和难点　　教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。　　教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。　　教材分析　　这节课是第三章的第一节课，要求学生通过动手做通电导线和指南针，通电线圈和指南针这两个实验，观察和发现电可以产生磁这一科学现象，为以后更深入的学习和研究打下良好的基础。　　学情分析　　　　从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。相对来说男生大都比较听话，对待科学课比较认真，课前准备都相当认真，对于老师课外布置的任务都能很好的完成，但是上课时发言不够积极，男生好动，经常丢三落四，