小学数学参赛论文初探小学数学与信息技术整合.docx

小学数学参赛论文初探小学数学与信息技术整合　　小学数学参赛论文初探小学数学与信息技术整合　　摘要：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。将信息技术整合到小学数学教学中来，让小学数学课更加生动，有趣、高效。　　关键词：小学数学； 信息技术； 整合　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在数学教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。将信息技术整合到小学数学教学中来，让小学数学课更加生动，有趣、高效。　　一、运用信息技术，有利于激发学生的数学兴趣　　兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。小学数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使小学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。　　例如：我在教学《比大小》时，将数的比较创设了经典故事龟兔赛跑的教学情境，让学生观看龟兔赛跑的故事情境，孩子们高兴极了，主动积极动脑思考，孩子们凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数大小的比较方法。同时对故事中骄傲的小白兔有了深刻的认识，提醒孩子们自己不要做骄傲的小白兔。而是做勤奋的小乌龟坚持不懈的努力。让孩子们明白坚持就是胜利的道理。　　又如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了猴王分桃的故事，今天花果山上特别热闹，因为今天是一年一度的分桃节。桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯说：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时，我问：同学们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？（学生发表意见后，我引导学生通过计算得出每只小猴子分到的桃子一样多）。猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。　　小学数学参赛论文初探小学数学与信息技术整合　　摘要：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。将信息技术整合到小学数学教学中来，让小学数学课更加生动，有趣、高效。　　关键词：小学数学； 信息技术； 整合　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在数学教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。将信息技术整合到小学数学教学中来，让小学数学课更加生动，有趣、高效。　　一、运用信息技术，有利于激发学生的数学兴趣　　兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有