- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学优秀获奖论文创设教学情境优化课堂教学
小学数学优秀获奖论文创设教学情境优化课堂教学 小学数学优秀获奖论文创设教学情境优化课堂教学 李林桦广西梧州市藤县天平镇新兴小学 【摘要】《数学课程标准》提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。笔者就如何创设情境,优化课堂教学进行了几点尝试。 【关键词】创设 情境 优化 教学 《数学课程标准》提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。在课堂上如果激发不起学生学习的兴趣,就调动不起他们学习的积极性和主动性。那么教师无论有多大的能力和多高深的学问,最终的教学效果还是失败的。爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的教师。教学实践充分表明:在小学数学教学中,创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,学生对学习有了浓厚的兴趣,才会有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆,丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会学习的乐趣。教师对新授内容的巧妙导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。 小学低年级的学生,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢?在教学中充分利用情境教学,调动学生的学习兴趣,便会取得良好的教学效果。 实践表明:利用现代教育技术,特别是多媒体计算机、网络技术等有利于学生学习情境的创设, 有助于学生思维能力的发展和创新能力的培养。结合自己的一些感受,谈谈几点想法。在教学中如何创设情境,在何时创设情境,我觉得应从以下几方面来尝试: 一、创设愉悦情境,引发学生主动思维 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有让学生“乐之”,学习效果才会明显。“ 人以物思,辞以情发”,情从何来,乐从何生,这就要求在教学的过程中,教师为学生学习创设一种愉悦的学习情境,让学生乐学。我觉得低年级的孩子,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。在“比一比”中,创设童话故事情境,引出学习内容。在大森林里,一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,他们有的搬砖,有的扛木头。连河里的小鱼也被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出了水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上摆满了水果招待客人。随着画面的出示,学生在一种愉悦的气氛中感受学习的乐趣。又例如:在“长、短”的教学中,我用这样的故事导入:“国庆节快要到了,智慧爷爷特意为我们带来了许多礼品袋,你们想知道里面装了些什么东西吗?两个人一袋,把它们倒出来看看。”这样一来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。为了进一步激起学生参与学习体验的热情,当学生倒出袋子里的尺子、铅笔、彩纸之际,我便又一次利用儿童好动好玩的天性,用一句“请大家摆一摆,看看你会发现什么?”来创设一个宽松的课堂气氛,让学生在动中玩,乐中学,达到自由交流,从而使学生真正地全身心地参与到学习中,从而达到较好的学习效果。 小学数学优秀获奖论文创设教学情境优化课堂教学 李林桦广西梧州市藤县天平镇新兴小学 【摘要】《数学课程标准》提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。笔者就如何创设情境,优化课堂教学进行了几点尝试。 【关键词】创设 情境 优化 教学 《数学课程标准》提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。在课堂上如果激发不起学生学习的兴趣,就调动不起他们学习的积极性和主动性。那么教师无论有多大的能力和多高深的学问,最终的教学效果还是失败的。爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的教师。教学实践充分表明:在小学数学教学中,创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,学生对学习有了浓厚的兴趣,才会有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆,丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会学习的乐趣。教师对新授内容的巧妙导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。 小学低年级的学生,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢?在教学中充
文档评论(0)