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学习“一学二导三练”教学流程心得
学习“一学二导三练”教学流程心得 开学之初,在学校领导的带领下,我又一次集体学习了“一学二导三练”的教学流程,我个人也有了新的收获 “一学二导三练”是我校一项特色课堂模式,一学是指学生自学,二导是指生生指导,教师指导,三练指自学练,展示练、提升练,贯穿课堂始终。该模式有五个环节组成:目标导航——自主学习——展示导疑——训练提升——归纳总结。 一、目标导航 学习目标是师生在一堂课上能否达到的预期效果或结果。因此制定学习目标尤为重要,要结合学生的认知能力和课程标准制定可实施可检测的目标。 二、自主学习 一堂课能否成为生态课堂,学生能否成为学习的主人,学生的自学能动性就显现的很重要,现在的孩子和以前的孩子不一样,他们具有更鲜明的个性色彩,不再是老师说一就是一的课堂模式,他们的探知能力更强,那么在课堂上,老师的自学指导对于孩子来说就很重要,是直接引领孩子学习的方式方法。 三、展示导疑 学生的自学成果需要交流提升,同样学生解决不了或是不明确的问题需要老师的解疑,展示导疑环节在这里就发挥了效能。 四、训练提升 “听来的容易忘,看到的记不住,只有动手才能学得会。因此检查学生是否掌握要通过反复的练习才能达到效果。 五、归纳总结 学生自主总结归纳本节课所学的知识,以便于知识的条理性和系统化,或者知道学生进行归纳总结。 开学之初,在学校领导的带领下,我又一次集体学习了“一学二导三练”的教学流程,我个人也有了新的收获 “一学二导三练”是我校一项特色课堂模式,一学是指学生自学,二导是指生生指导,教师指导,三练指自学练,展示练、提升练,贯穿课堂始终。该模式有五个环节组成:目标导航——自主学习——展示导疑——训练提升——归纳总结。 一、目标导航 学习目标是师生在一堂课上能否达到的预期效果或结果。因此制定学习目标尤为重要,要结合学生的认知能力和课程标准制定可实施可检测的目标。 二、自主学习 一堂课能否成为生态课堂,学生能否成为学习的主人,学生的自学能动性就显现的很重要,现在的孩子和以前的孩子不一样,他们具有更鲜明的个性色彩,不再是老师说一就是一的课堂模式,他们的探知能力更强,那么在课堂上,老师的自学指导对于孩子来说就很重要,是直接引领孩子学习的方式方法。 三、展示导疑 学生的自学成果需要交流提升,同样学生解决不了或是不明确的问题需要老师的解疑,展示导疑环节在这里就发挥了效能。 四、训练提升 “听来的容易忘,看到的记不住,只有动手才能学得会。因此检查学生是否掌握要通过反复的练习才能达到效果。 五、归纳总结 学生自主总结归纳本节课所学的知识,以便于知识的条理性和系统化,或者知道学生进行归纳总结。 开学之初,在学校领导的带领下,我又一次集体学习了“一学二导三练”的教学流程,我个人也有了新的收获 “一学二导三练”是我校一项特色课堂模式,一学是指学生自学,二导是指生生指导,教师指导,三练指自学练,展示练、提升练,贯穿课堂始终。该模式有五个环节组成:目标导航——自主学习——展示导疑——训练提升——归纳总结。 一、目标导航 学习目标是师生在一堂课上能否达到的预期效果或结果。因此制定学习目标尤为重要,要结合学生的认知能力和课程标准制定可实施可检测的目标。 二、自主学习 一堂课能否成为生态课堂,学生能否成为学习的主人,学生的自学能动性就显现的很重要,现在的孩子和以前的孩子不一样,他们具有更鲜明的个性色彩,不再是老师说一就是一的课堂模式,他们的探知能力更强,那么在课堂上,老师的自学指导对于孩子来说就很重要,是直接引领孩子学习的方式方法。 三、展示导疑 学生的自学成果需要交流提升,同样学生解决不了或是不明确的问题需要老师的解疑,展示导疑环节在这里就发挥了效能。 四、训练提升 “听来的容易忘,看到的记不住,只有动手才能学得会。因此检查学生是否掌握要通过反复的练习才能达到效果。 五、归纳总结 学生自主总结归纳本节课所学的知识,以便于知识的条理性和系统化,或者知道学生进行归纳总结。
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