小学综合实践活动我爱家乡的美食 教后反思.docx

小学综合实践活动我爱家乡的美食 教后反思　　我觉得综合实践课的特点就是，怎么让学生们对这节课既有兴趣，又获得知识与能力呢？在上课之前我想了很多，始终觉得还是要引导学生在课前搜集资料上下功夫，然后再回到课堂上交流讨论。布置学生各自回去利用课外时间找寻家乡的美味小吃或者图片之类的资料。有条件的学生可以带来图片和实物。　　课堂上，有一个师生互动的环节，也就是我让学生说说家乡的美食有哪些？在这个环节，我注意到不停留在说教表面，而是与学生如同老朋友似的交谈，根据教师发放的表格上所列的项目，引导孩子描述好自己家乡的美食，并认真填写好表格。谈他带来的美食，但是美中不足的是只有个别孩子带来，如果大部分孩子能带来实物，让学生既能看到又能品尝到更好。　　其实情感教学也对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。我始终让自己的语言尽量绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，带领着学生投入美食中让学生有流口水的感觉，感觉课堂效果蛮好。　　综合实践活动把学生带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得到　展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的亲历体验中自主地与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。　　　　我觉得综合实践课的特点就是，怎么让学生们对这节课既有兴趣，又获得知识与能力呢？在上课之前我想了很多，始终觉得还是要引导学生在课前搜集资料上下功夫，然后再回到课堂上交流讨论。布置学生各自回去利用课外时间找寻家乡的美味小吃或者图片之类的资料。有条件的学生可以带来图片和实物。　　课堂上，有一个师生互动的环节，也就是我让学生说说家乡的美食有哪些？在这个环节，我注意到不停留在说教表面，而是与学生如同老朋友似的交谈，根据教师发放的表格上所列的项目，引导孩子描述好自己家乡的美食，并认真填写好表格。谈他带来的美食，但是美中不足的是只有个别孩子带来，如果大部分孩子能带来实物，让学生既能看到又能品尝到更好。　　其实情感教学也对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。我始终让自己的语言尽量绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，带领着学生投入美食中让学生有流口水的感觉，感觉课堂效果蛮好。　　综合实践活动把学生带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得到　展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的亲历体验中自主地与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。　　　　我觉得综合实践课的特点就是，怎么让学生们对这节课既有兴趣，又获得知识与能力呢？在上课之前我想了很多，始终觉得还是要引导学生在课前搜集资料上下功夫，然后再回到课堂上交流讨论。布置学生各自回去利用课外时间找寻家乡的美味小吃或者图片之类的资料。有条件的学生可以带来图片和实物。　　课堂上，有一个师生互动的环节，也就是我让学生说说家乡的美食有哪些？在这个环节，我注意到不停留在说教表面，而是与学生如同老朋友似的交谈，根据教师发放的表格上所列的项目，引导孩子描述好自己家乡的美食，并认真填写好表格。谈他带来的美食，但是美中不足的是只有个别孩子带来，如果大部分孩子能带来实物，让学生既能看到又能品尝到更好。　　其实情感教学也对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。我始终让自己的语言尽量绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，带领着学生投入美食中让学生有流口水的感觉，感觉课堂效果蛮好。　　综合实践活动把学生带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得到　展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的亲历体验中自主地与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。