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小学数学教研组第二学期听课反思　　上周学校组织了“新理念，新课堂”校内公开课，每个老师的课堂都有属于自己的独特的教学风格。通过这次听课活动，使我深深感受到了互相学习的重要性，同时也更加明了自己的不足与改进的方向。　　郭卫涛老师的美术课堂，为学生营造出了一个轻松活跃的氛围。他先让学生用自己的语言来描述太阳是什么样的，之后又让学生之间互相分享了“后羿射日”的故事。他用丰富多彩的图片让学生感受到了商末周初的太阳神鸟、古印度太阳神、古希腊太阳神等古代文物中形形色色的太阳，极大地扩充了学生的知识面，让我们共同领略到了古人的智慧。最后，他让学生利用手中的彩笔、太空泥等工具，画出自己心目中的太阳。他的美术课堂不纯粹是一个仅让学生画画的地方，更是学生在知识的海洋里自由遨游的地方。　　李松青老师的数学课堂节奏把握得很好，环环相扣。她在讲《用2~6的乘法口诀求商》这节课时，要求学生说出除法算式的结果外，还要说出他是由哪一个乘法口诀推导出来的。这种追本溯源的方法也是数学教学一贯追求的。李松青老师的语言很严谨，当学生表述除法算式的意义时，她引导学生注意“平均分”的含义。　　李静静老师讲的是《解决问题——排除多余信息》，她让学生从一年级开始，就形成解决问题的基本思路：读题——能够找到哪些信息和问题——筛选有用信息、排除干扰信息——列式解答——检验——口答。数学的学习具有连贯性和一致性，我们不仅仅要关注孩子一年级数学的学习，更要为孩子以后的数学学习做长远的考虑。　　上周学校组织了“新理念，新课堂”校内公开课，每个老师的课堂都有属于自己的独特的教学风格。通过这次听课活动，使我深深感受到了互相学习的重要性，同时也更加明了自己的不足与改进的方向。　　郭卫涛老师的美术课堂，为学生营造出了一个轻松活跃的氛围。他先让学生用自己的语言来描述太阳是什么样的，之后又让学生之间互相分享了“后羿射日”的故事。他用丰富多彩的图片让学生感受到了商末周初的太阳神鸟、古印度太阳神、古希腊太阳神等古代文物中形形色色的太阳，极大地扩充了学生的知识面，让我们共同领略到了古人的智慧。最后，他让学生利用手中的彩笔、太空泥等工具，画出自己心目中的太阳。他的美术课堂不纯粹是一个仅让学生画画的地方，更是学生在知识的海洋里自由遨游的地方。　　李松青老师的数学课堂节奏把握得很好，环环相扣。她在讲《用2~6的乘法口诀求商》这节课时，要求学生说出除法算式的结果外，还要说出他是由哪一个乘法口诀推导出来的。这种追本溯源的方法也是数学教学一贯追求的。李松青老师的语言很严谨，当学生表述除法算式的意义时，她引导学生注意“平均分”的含义。　　李静静老师讲的是《解决问题——排除多余信息》，她让学生从一年级开始，就形成解决问题的基本思路：读题——能够找到哪些信息和问题——筛选有用信息、排除干扰信息——列式解答——检验——口答。数学的学习具有连贯性和一致性，我们不仅仅要关注孩子一年级数学的学习，更要为孩子以后的数学学习做长远的考虑。　　上周学校组织了“新理念，新课堂”校内公开课，每个老师的课堂都有属于自己的独特的教学风格。通过这次听课活动，使我深深感受到了互相学习的重要性，同时也更加明了自己的不足与改进的方向。　　郭卫涛老师的美术课堂，为学生营造出了一个轻松活跃的氛围。他先让学生用自己的语言来描述太阳是什么样的，之后又让学生之间互相分享了“后羿射日”的故事。他用丰富多彩的图片让学生感受到了商末周初的太阳神鸟、古印度太阳神、古希腊太阳神等古代文物中形形色色的太阳，极大地扩充了学生的知识面，让我们共同领略到了古人的智慧。最后，他让学生利用手中的彩笔、太空泥等工具，画出自己心目中的太阳。他的美术课堂不纯粹是一个仅让学生画画的地方，更是学生在知识的海洋里自由遨游的地方。　　李松青老师的数学课堂节奏把握得很好，环环相扣。她在讲《用2~6的乘法口诀求商》这节课时，要求学生说出除法算式的结果外，还要说出他是由哪一个乘法口诀推导出来的。这种追本溯源的方法也是数学教学一贯追求的。李松青老师的语言很严谨，当学生表述除法算式的意义时，她引导学生注意“平均分”的含义。　　李静静老师讲的是《解决问题——排除多余信息》，她让学生从一年级开始，就形成解决问题的基本思路：读题——能够找到哪些信息和问题——筛选有用信息、排除干扰信息——列式解答——检验——口答。数学的学习具有连贯性和一致性，我们不仅仅要关注孩子一年级数学的学习，更要为孩子以后的数学学习做长远的考虑。