小学一年级音乐下册《小象》教学反思.docxVIP

小学一年级音乐下册《小象》教学反思　　小学一年级音乐下册《小象》教学反思　　教学《曼谷的小象》这篇课文,以前我总是不厌其烦地分析小象怎样拉车、洗车的过程,过多注重细节的分析,显得讲多学少,重视科学性,忽视了人文性。而学生也仅仅停留在对小象的聪明、乖巧的理解上，最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来赞美阿玲而已。这次再次接触到这篇课文时，我反复深思，又觉得似乎不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观是那么美，一切充满了诗情画意。于是我抓住了最关键的字美：人美、景美，教法构想也就随之而来。　　1、教学方式的创新，促进学生学习方式的转变。　　2、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美。　　着力进行审美教育的主要凭借，主要是对语言文字的学习。因此，在教学中，我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生，留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美，不但进行了语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受，提高了阅读鉴别能力，让学生在阅读中对延伸、悦耳、聪明、佩服潇洒等词语的理解过程，而且最终归纳出生活美、爱心美，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。　　《曼谷的小象》一课讲述了课文主要讲作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情况下，阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。　　《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时，我抓住品词品句，让学生对“佩服、奇迹、乖巧词联系上下文或联系生活品析词义。在学生自主学习中着力抓学习方法的指导，学生只有掌握了正确的方法和手段，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时，我以作者对小象的两次赞叹作为突破点：先与学生共同学习第一句“奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。让学生理解小象帮助“我们拉车 的经过。对于第二句赞叹语，我则让学生品读，说说怎样读，为什么?然后让学生质疑，意 在让学生达到“举一反三“学习迁移的效果。课文的选编意图是：让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美，感受作 者在表达过程中的语言美，能主动积累自己喜欢的语句。在学 习阿玲指挥小象拉车、洗车的环节中，我是让学生通过品读赞叹句到提出问题引发思考，由 小象的聪明引导学生自悟阿玲的训练有方，再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指 挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人，阅读是学生个性 化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读，个别读，对比读，，让学生在读中培养语感，在读中积累语言，学习表情达意的技巧(烘托出阿玲的 心灵美)。　　　　小学一年级音乐下册《小象》教学反思　　教学《曼谷的小象》这篇课文,以前我总是不厌其烦地分析小象怎样拉车、洗车的过程,过多注重细节的分析,显得讲多学少,重视科学性,忽视了人文性。而学生也仅仅停留在对小象的聪明、乖巧的理解上，最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来赞美阿玲而已。这次再次接触到这篇课文时，我反复深思，又觉得似乎不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观是那么美，一切充满了诗情画意。于是我抓住了最关键的字美：人美、景美，教法构想也就随之而来。　　1、教学方式的创新，促进学生学习方式的转变。　　2、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美。　　着力进行审美教育的主要凭借，主要是对语言文字的学习。因此，在教学中，我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生，留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美，不但进行了语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受，提高了阅读鉴别能力，让学生在阅读中对延伸、悦耳、聪明、佩服潇洒等词语的理解过程，而且最终归纳出生活美、爱心美，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。　　《曼谷的小象》一课讲述了课文主要讲作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情况下，阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。　　《课程新标准》中提出“强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时，我抓住品词品句，让学生对“佩服、奇迹、乖巧词联系上下文或联系生活品析词义。在学生自主学习中着力抓学习方法的指导，学生只有掌握了正确的方法和手段，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时，我以作者对小象的两次赞叹作为突破点：先与学生共同学习第一句“奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。让学生理解小象帮助“我们拉车 的经过。对于第二句赞叹语，我则让学生品读，说说怎样读，为什么?然后让学生质疑，意 在让学生达到“举一反三“学习迁移的效果。课文的选编意图是：让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助