小学校长管理随笔 愿老师都能拥有“健康的身体，愉快的生活，幸福的事业”.docxVIP

小学校长管理随笔 愿老师都能拥有“健康的身体，愉快的生活，幸福的事业”　　大家都知道，作为一个教育管理者，一个校长，必须明白——教学工作是学校的生命线，一切工作都必须服从、服务于教学工作。　　有智者呼吁：“我们要在全社会营造人人都想当老师，人人都愿当老师，人人都争当老师的良好氛围。”　　有教育管理者指出：“一所学校，无论在制度上，还是评先表彰上，以及激励措施上，都必须让大家人人想上讲台，愿上讲台，争上讲台；人人想教主课（指教学任务重，批改作业量大的科目），愿教主科，争教主课；人人想当班主任，愿当班主任，争当班主任。”　　当社会上出现大家都不愿当老师的现象时，那是全社会的悲哀，也可以说是一个国家的悲哀！　　当一所学校出现大家都不愿当班主任，教主科的老师都想教小科（教学任务轻，作业批改量无或少的科目），教小科的老师都想进后勤的局面时，那是这个学校的悲哀，更是这个学校校长的悲哀！　　倘若你是一位老师，你的学校是否曾经出现过这种现象或局面？如果是“个案”，也可能是“好恶”的问题，如果是“局面”，那这所学校离“死”就不远了！　　呜呼，愿我们所有的老师都能拥有“健康的身体，愉快的生活，幸福的事业（教育教学工作）！　　　　大家都知道，作为一个教育管理者，一个校长，必须明白——教学工作是学校的生命线，一切工作都必须服从、服务于教学工作。　　有智者呼吁：“我们要在全社会营造人人都想当老师，人人都愿当老师，人人都争当老师的良好氛围。”　　有教育管理者指出：“一所学校，无论在制度上，还是评先表彰上，以及激励措施上，都必须让大家人人想上讲台，愿上讲台，争上讲台；人人想教主课（指教学任务重，批改作业量大的科目），愿教主科，争教主课；人人想当班主任，愿当班主任，争当班主任。”　　当社会上出现大家都不愿当老师的现象时，那是全社会的悲哀，也可以说是一个国家的悲哀！　　当一所学校出现大家都不愿当班主任，教主科的老师都想教小科（教学任务轻，作业批改量无或少的科目），教小科的老师都想进后勤的局面时，那是这个学校的悲哀，更是这个学校校长的悲哀！　　倘若你是一位老师，你的学校是否曾经出现过这种现象或局面？如果是“个案”，也可能是“好恶”的问题，如果是“局面”，那这所学校离“死”就不远了！　　呜呼，愿我们所有的老师都能拥有“健康的身体，愉快的生活，幸福的事业（教育教学工作）！　　　　大家都知道，作为一个教育管理者，一个校长，必须明白——教学工作是学校的生命线，一切工作都必须服从、服务于教学工作。　　有智者呼吁：“我们要在全社会营造人人都想当老师，人人都愿当老师，人人都争当老师的良好氛围。”　　有教育管理者指出：“一所学校，无论在制度上，还是评先表彰上，以及激励措施上，都必须让大家人人想上讲台，愿上讲台，争上讲台；人人想教主课（指教学任务重，批改作业量大的科目），愿教主科，争教主课；人人想当班主任，愿当班主任，争当班主任。”　　当社会上出现大家都不愿当老师的现象时，那是全社会的悲哀，也可以说是一个国家的悲哀！　　当一所学校出现大家都不愿当班主任，教主科的老师都想教小科（教学任务轻，作业批改量无或少的科目），教小科的老师都想进后勤的局面时，那是这个学校的悲哀，更是这个学校校长的悲哀！　　倘若你是一位老师，你的学校是否曾经出现过这种现象或局面？如果是“个案”，也可能是“好恶”的问题，如果是“局面”，那这所学校离“死”就不远了！　　呜呼，愿我们所有的老师都能拥有“健康的身体，愉快的生活，幸福的事业（教育教学工作）！