22北师大版九上生命学案.docVIP

学习内容谈生命主备：金鑫审核：备课组类型：预习导学单?学习目标?1、积累文章字词，把握文章脉络，理解文章主旨。2、 反复朗读，能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。品味本文生动形象、富含哲理的语言。3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。?重点难点1、品味本文生动形象、富含哲理的语言。2、理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。??? 学?? 习?? 活?? 动教（学）手记?知识链接 ? 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》等。自主预习，基础夯实要求：有感情的朗读课文，在阅读的过程中注意解决下面的问题：1、用“△”标出文中需要注意的字词，然后写在下边。????2、文中作者认为生命像什么？二者的成长过程是怎样的？（请同学们拿起笔在文中标画出相关句子。）???3、理清思路、分析层次：????美文美赏、品出情感自主读课文，挑出主要句式，圈点勾画，选取你最喜欢的句子读一下，说说为什么喜欢。品味关键语句，理解其深层含意。???再读课文，研讨质疑?(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。???? ???(2) “一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）从中你领悟到什么道理？??????(3) 通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？????(4) 作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面来阐述？????(5)作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用？????(6)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用??????????发现生成 发现问题比解决问题更重要。细读文本，结合课后习题及《基训》自主学习，提出你认为有价值或不能解决的的问题。也可以试着为自己的问题分类，如：内容类、知识类、结构类、写法类等。我的问题? ?????????????????????????小组问题??????拓展探究 ?作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。???作业布置??学后反思????????预习六字诀：查划写记练思?????????????????????????????????????????????????????学贵有疑乐在解惑??????????自主学习生成问题合作学习自我评价????学科长评价????? 1、品味关键语句，理解其深层含意。(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。?(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。??(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!???? 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。??(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。???? 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。??(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。???? 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。?(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。??? 并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。?(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。??? 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。?(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。?这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。?(9)愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。?希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。(10)有时候他遇到暴风雨……又加给他许多新生的力量。“暴风雨”喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。???????(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后