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浅谈如何培养小学生学习美术兴趣 　　作为一名普通的小学教师，通过几年的美术教学工作，和在美术课堂上经常同孩子们沟通交流，经过我一段时间的观察，发现在自己的课堂上，这些孩子大都表现的非常好，回答问题积极，绘画作业也是极其认真。而有的孩子不仅上课没有兴趣，作业也是草草应付更有甚者直接不做作业，对于这样的孩子，如何提高他们对美术课的兴趣就显得尤为重要。 　　在我的教学过程中发现小学生对美术有各种的想法。有的认为美术是副科，并不会影响升学，学的好与不好并没有关系，有的认为自己将来又不当画家，学不学都无所谓...因此部分学生对美术课的兴趣不浓。俗话说：“兴趣是最好的老师，因此为了提高小学生对美术课的兴趣，我谈一下几点看法： 　　一、在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。 　　1、游戏在美术课堂教学中符合小学生的心智发展规律。 　　根据小学低年级学生的心理和生理发展的特点，在校学生认知发展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和具体形象性的特点。这一阶段的学生常常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程，他们喜爱绘画就如游戏，“重过程而轻结果”，只感受游戏过程中的趣味。游戏在美术课堂教学中的应用，是将小学生认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使其从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化。低年级美术课教材的编排上本身就具有一定的游戏内容，引导学生在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，让小学生在游戏活动中学习美术知识和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。 　　2、游戏在美术课堂教学中可以培养小学生的想象力和创造力。 　　在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发小学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。游戏的过程，是让小学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发小学生好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险”所带来的乐趣。比如“猜谜游戏”“竞技游戏”“魔术游戏”等，都能鼓励学生的各种猜想和幻想。 　　从而“多元智能理论”证明了人类思维和认知世界的方式是多元化的，每个人的智力表现都各具特色，每个学生都是独特的，在教学中要关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。每个小学生都会在游戏活动过程中，充分发挥出个人所长，并且在群体活动中体现出自我价值。教师应对每个学生的“闪光点”作出积极的评价和肯定，让学生从中获取成就感和自信心，激发起对美术学习的热情，从而实现由“被动学习”转化为“主动学习”的目的。 　　二、提高学生热爱生活的情感。生活与我们是最亲密的朋友，许多艺术家的创作灵感都是来源于生活的点点滴滴。我们也可以利用生活的点点滴滴调动学生们对美术的学习兴趣。美术本身又是一门审美学科，什么是美？这需要教师在上课中不断地和学生去交流。美术课是通过一些基本的知识告诉孩子，美就在我们身边。而我们缺少的就是一双发现美的眼睛。让孩子们快乐的学习生活，多观察，多思考，会对他们的一生有所帮助。只有当学生真正对这么学科感兴趣，才会去体验和感悟生活。 　　三、在美术欣赏中培养兴趣。美术是一种视觉的艺术，它是以可视的形象来反映生活的，依靠形象的感染力打动观者的感情。因此，引导小学生学好美术，首先要让他们欣赏到“美”。一直以来现实生活中客观存在的美，这种美生活中随处可见。如在我的学校里，随处可以看到各种树木，有榆树、杏树、树许多的品种。于是我把课程搬到了操场，让他们他们欣赏到自然中的美景，予以美的陶冶。另外，我还通过媒体教学手段让同学欣赏到祖国各地的名山大川，并配以相应的古今美术作品，这不但使同学们感受到祖国河山的壮丽秀美，文化的悠久灿烂，而且又使同学们自然地把现实生活中的美和艺术化了的美联系起来，使他们的心中被美感染着。激发了他们对美术的兴趣。从而，他们便会兴奋地拿起画笔去描绘他们眼中的世界。 　　1、循序渐进，提高兴趣。 　　学习兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。在第一步启蒙阶段，已经培养出了他们对美术的兴趣，所以，第二步的任务是保持和提高。俗话说：“万事开头难”。学画也是如此。假如我们在教小学生初学绘画时，就教他们如何构图，如何配色等复杂的绘画理论，他们一定会像听天书一样觉得画画失去兴趣。因此，我在教学画画的起始阶段，遵循着“先简后繁、先易后难”的教学原则，开始时，先让小学生感到画画容易，画画好玩，逐步提高他们画画的兴趣。如我在教二年级绘画课在《童话的城堡》一课中，设计了“比一比谁的城堡最美丽”的竞赛游戏，学生以小组合作的方式完成一幅《我心中的童话城堡》集体创作画，然后在各小组之间展开作品比赛，还特意设定了“创意奖”“集