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浅谈如何提高职业中专数学课堂效果 　　摘要：中等职业学校教育本身具有一定的特殊性，这就决定了中等职业数学教学有别于普通高中的数学教学，无论从形式上、内容上，还是教学的方式方法上都有他的独到之处。如何提职业中专数学课堂的效果，促使学生数学能力和素质的提高，就成为了中职数学教师亟待解决的问题。本文通过对中等职业数学教育的研究及教学中所认识到的、总结出的一些问题，从培养学习兴趣、因材施教、注重数学知识的应用性三个方面出发，对如何提高职业中专数学课堂效果进行详尽的阐述。 　　关键词：职业中专数学教育 学习兴趣 因材施教 应用性 　　随着经济社会的发展，职业教育越来越受到国家的高度重视和社会的广泛关注，要培养适合发展需求的技能型人才，学好数学这门基础学科是十分必要的，因为是否能学好数学直接关系到其他学科和专业课的学习进程。如何让数学基础差，学习兴趣不浓，甚至对学习数学怀有畏惧心理的职业中专生学好数学，喜欢数学这门学科，让学生在数学的海洋中自由翱翔，根据本人多年的职业中专数学教学经验，我总结了一下几点： 　　一、营造轻松氛围，培养学习兴趣 　　著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。因此在职业中专数学课堂上，一定要营造轻松的学习氛围、培养学生良好的学习兴趣，让学生在数学课堂中充分的发挥想象力和创造力。如何营造轻松的学习氛围，培养学习兴趣？我的方法有以史贯穿、创设情境、组织竞赛。 　　1、以史贯穿 　　有谁不喜欢听故事呢？尤其是在学生认为的枯燥的数学课堂上。所以，在数学课堂上适当的引入数学史上的趣闻轶事、历史话题，比如数学史上具有浪漫主义色彩两个人物伽罗华和欧拉的故事，加菲尔德给出勾股定理的巧妙证明， 囊括数学界两大最高奖项的丘成桐奋斗史，昆虫学家法布尔精通代数学，美国总统林肯精通几何学，还有华罗庚、陈景润、高斯等数学家的小故事。通过这些小故事让本是理性的课堂多了些感性与色彩，改变了学生长久以来一直认为数学就是一门枯燥无味的学科的观念，从而营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在此基础上，通过这些小故事来影响学生，教会他们如何做人、如何做事，帮助他们树立正确的人生观、价值观，教会学生做人成材，真可谓是一举两得。 　　2、创设情境 　　创设情境不只是语文课的事，数学课堂同样需要以“境”感人。如何在数学课堂创设情境？ 　　第一， 生活情境。数学不是遥不可及的知识，它其实就存在于我 　　们生活的每个角落。在数学课堂上设计一个生活情境，引导学生进入这个情境，并应用所学的数学知识解决问题，让学生真正体会到学习数学的趣味和实用，让他们认识到数学是有用的，我要学数学。 　　例如：讲解“排列组合”一节，通过一个有趣故事来引入：本班一个小组10位同学去一家餐馆吃饭，10个座位有先后顺序，10位学生谦让很久没有入座，饭店老板说：“你们在本店每吃一顿饭，就换一种坐法，等到所有坐法都坐过一遍之后再来吃饭，到时本店将永远免费请你们”。请问，若一天平均吃一顿饭，你们10位同学需要多长时间才能免费吃饭？此时学生情绪高涨，很快进入角色。这样就引起了学生们的好奇心与求知欲，有利于激发他们对数学产生兴趣。 　　第二， 成功情境 。心理学研究表明，兴趣的产生和保持有赖于成功。 　　让学生在参与数学教学过程中体验到成功，会激发学生更搞的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发学生们的探究欲望，探究的成功又能再次促进兴趣的萌生。如此反复，学生定会对数学产生浓厚的学习兴趣、学好数学这门学科。 　　在学习等比数列时，首先设定学生中的某位创办公司成交一笔大生意，购买了一百万元的产品，对方要求付款，给出二种支付方式：一是一次性付一百万，二是交付一元，连续三十天，每天给前一天两倍的钱，大家帮他选一选，哪种方式对他的公司更划算？学生被这有趣的问题吸引住，展开思考，各抒己见。此时点明课题，用“等比数列求和公式”，使得学生全神贯注地进行等比数列求和的学习。 　　3、组织竞赛 　　中职数学知识应用竞赛实质是为社会培养“智能型人才”的一种教学活动。定期开展这种竞赛活动，是一种培养学生运用数学意识的好形式。竞赛内容可以这样安排：对财会专业可以进行计算年金终值、年金现值比赛；对于机械专业可以举行制图比赛；对计算机专业可以进行程序设计比赛等，这样的比赛既与数学密切相关，又跟所学专业系系相关。这类竞赛与其他的竞赛相比，由于它形式新颖，内容丰富，实际操作性强，应用知识灵活，可以吸引更多的学生参与，让学生感觉数学不再是纯理论的、枯燥的学科，能有效提高中职学生的学习兴趣，从而学生的应用能力也得到很好的培养。 　　二、因材施教 　　劳厄曾有一段名言：“当一个学生