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浅议提升教师兴趣教学意识 　　【内容提要】 教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。本文以初中语文教学为例，指出了教师如何走出应试教育的误区，充分展示课堂教学的魅力，从而培养学生的学习兴趣，使语文课成为学生求知的乐园。 　　【关键词】 语文 兴趣教学 意识 　　【作者单位】 湖北省红安县华家河镇赵河中学。 　　【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）10-0041-02 　　目前，在应试教育的影响下，家长和教师更注重的是分数，高分低能的现象尤为严重。许多学生为此背上了沉重的负担，厌学、逃学的事情屡见不鲜。枯燥的语文课让学生没有了学习的兴趣，沉重的压力让学生抬不起头。针对这种现状，依据多年的教学经验，笔者认为提升教师的兴趣教学意识显得尤为重要。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 　　一、兴趣教学的重要性 　　回顾历史，古往今来，许多成功人士往往是对自己感兴趣的事情深入研究，才走向成功。哥白尼从小就对天文产生了浓厚的兴趣；牛顿对苹果从树上掉下来兴致勃勃；张衡从小在奶奶怀中数星星――这正验证了孔子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样的道理，学生如果对知识感兴趣，愿意主动去学习、去思考，变被动学习为主动学习，那么兴趣将成为他良好的学习动力。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。 　　二、兴趣教学的主要途径 　　1. 提高教师的自身素养 　　学生喜欢教师，才能喜欢教师所教授的课程。如果学生不喜欢这个教师，就不可能将这门课程学好，教师从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名语文教师，一手好字、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利用的资源。适时的示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时教师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间也会更广，学习语文的兴趣自然就会产生。 　　2. 明确学生的主体地位 　　语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。应该让学生在教学过程中成为主动参与者，教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，形式呆板，缺乏情趣。笔者在教《死海不死》一文时，充分发挥学生的主体作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事、快速阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼，学生的记忆力、想象力、创造力都得到了培养。语文教学中要以课文为例子，提炼语文知识，发展学生语文综合能力。知识是教不尽的，学生具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。 　　3. 发掘学生的兴趣点 　　教学是一种教师和学生的双边活动，教师想让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。当前的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信、情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识，但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、容易产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。笔者在教学《圆明园的毁灭》这一课时，利用多媒体让学生看电影片段，学生们亲眼目睹了列强的野兽行径，感受到了祖国的落后。在进行分组讨论时，学生们各抒己见，有的义愤填膺，有的惋惜不已。我在教学毛主席诗词《沁园春?雪》的时候，开展诗歌朗诵比赛。在教学鲁迅的小说《故乡》时，带领学生爬上小山眺望自己家乡的变化。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人，由“要我学”变成“我要学”。 　　4. 几种常用的兴趣教学方式 　　在语文课堂教学中组织生动的竞赛