小学作文教学随笔 习作画自己的创意和过程.docxVIP

小学作文教学随笔 习作画自己的创意和过程　　今天下午第二课，我什么也没有说就发给每个学生一张白纸，孩子们议论开了：要测试吗？要写作文吗？然后我在黑板上写下一组词：头，眉毛，鼻子，眼睛，耳朵，嘴巴，手，胳膊，腿，脚，身体。孩子们边读边说，要画画啊！在孩子们疑惑不解的眼神中，我问你们熟悉自己吗？画一画自己！同学们摩拳擦掌，我又补充一句，要闭着眼睛画！教室一片哗然，大家闭上眼睛一会就好了，教室里顿时笑声轰天，孩子们拿着自己画的画笑得前仰后合，大家都积极举手想告诉我他们画的，我请几个同学说了说，我说同学们画得特别有意思，但是徐老师不可能一个一个地来看，写下来吧，让我读后想想就要笑。孩子们马上开始，不到下课，有部分已经成文了。　　为什么会有此创意，是看了李素环老师的一篇闭眼画山水画的文章而来，一直苦恼于第二篇大作该怎么让孩子来写写自己的优点，又怎么能把它写具体，于是想到了这一方法，在最后要求孩子们写一写要不要做这样的自己的，自己的优点是什么？虽然与单元要求不太相符，但我们的孩子总会有一天发现自己身上的优点，我期待着。　　 在孩子习作时，我在教室巡视时，偶尔提醒他们要写出老师的语言，动作，你们的心理活动，大家画好后睁开眼睛时的心理，以及看到画时大家的表情等场面描写。　　　　今天下午第二课，我什么也没有说就发给每个学生一张白纸，孩子们议论开了：要测试吗？要写作文吗？然后我在黑板上写下一组词：头，眉毛，鼻子，眼睛，耳朵，嘴巴，手，胳膊，腿，脚，身体。孩子们边读边说，要画画啊！在孩子们疑惑不解的眼神中，我问你们熟悉自己吗？画一画自己！同学们摩拳擦掌，我又补充一句，要闭着眼睛画！教室一片哗然，大家闭上眼睛一会就好了，教室里顿时笑声轰天，孩子们拿着自己画的画笑得前仰后合，大家都积极举手想告诉我他们画的，我请几个同学说了说，我说同学们画得特别有意思，但是徐老师不可能一个一个地来看，写下来吧，让我读后想想就要笑。孩子们马上开始，不到下课，有部分已经成文了。　　为什么会有此创意，是看了李素环老师的一篇闭眼画山水画的文章而来，一直苦恼于第二篇大作该怎么让孩子来写写自己的优点，又怎么能把它写具体，于是想到了这一方法，在最后要求孩子们写一写要不要做这样的自己的，自己的优点是什么？虽然与单元要求不太相符，但我们的孩子总会有一天发现自己身上的优点，我期待着。　　 在孩子习作时，我在教室巡视时，偶尔提醒他们要写出老师的语言，动作，你们的心理活动，大家画好后睁开眼睛时的心理，以及看到画时大家的表情等场面描写。　　　　今天下午第二课，我什么也没有说就发给每个学生一张白纸，孩子们议论开了：要测试吗？要写作文吗？然后我在黑板上写下一组词：头，眉毛，鼻子，眼睛，耳朵，嘴巴，手，胳膊，腿，脚，身体。孩子们边读边说，要画画啊！在孩子们疑惑不解的眼神中，我问你们熟悉自己吗？画一画自己！同学们摩拳擦掌，我又补充一句，要闭着眼睛画！教室一片哗然，大家闭上眼睛一会就好了，教室里顿时笑声轰天，孩子们拿着自己画的画笑得前仰后合，大家都积极举手想告诉我他们画的，我请几个同学说了说，我说同学们画得特别有意思，但是徐老师不可能一个一个地来看，写下来吧，让我读后想想就要笑。孩子们马上开始，不到下课，有部分已经成文了。　　为什么会有此创意，是看了李素环老师的一篇闭眼画山水画的文章而来，一直苦恼于第二篇大作该怎么让孩子来写写自己的优点，又怎么能把它写具体，于是想到了这一方法，在最后要求孩子们写一写要不要做这样的自己的，自己的优点是什么？虽然与单元要求不太相符，但我们的孩子总会有一天发现自己身上的优点，我期待着。　　 在孩子习作时，我在教室巡视时，偶尔提醒他们要写出老师的语言，动作，你们的心理活动，大家画好后睁开眼睛时的心理，以及看到画时大家的表情等场面描写。